一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成学习的基本能力，培优补差要落到实处，发掘并培养一批学习尖子，挖掘他们的潜能，从培养学习能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较坚实的基础和较强的学习能力，并能协助教师进行补差活动，提高整个班级的学习素养和整体成绩。
二、优生、后进生情况分析 本班共有学生29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素质一般，尤其有几个学生表现更出色，像玉米提. 美丽开木. 卡迪尔 艾尔帕提 .艾克拜尔. 苏比努尔a . 苏比努尔b. 阿依加玛丽. 帕丽丹 .阿力木.卡迪尔. 艾孜买提. 木沙江，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。但也有像阿依学科来. 沙一丹. 艾海提. 毛乌兰. 米尼外尔. 古丽孜巴. 巴黑提古丽. 哈力木拉提. 帕提曼等二十几名学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们毕竟是刚进入小学，还不能很好地适应小学生活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。通过
分析得出优生差生。 三、定目标
使培养对象在本学期的培优补差活动中能按照计划提高各科的综合学习能力，成绩稳定并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步，补差对象能按照老师的要求做好，使成绩有一定的提高。 四、定内容
培优主要是让优生扩大阅读面，撮取更多课外知识，尤其是拼音方面，多给他们一定的指导，同时安排一定的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的学习成绩，训练后进生的口头表达能力，课堂上创设情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、主要措施
1、课外辅导。得用课后组织学生加以辅导训练。 2、采用“优生带后进生”的“一帮一”行动。
3、课堂上创设机会，用优生的学习思维方式来影响后进生。 4、对后进生实施多做，多练的措施，优生适当增加题目难度。 5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给他们表现的机会，调动他们的学习积极性和成功感。
6、充分了解学生的现行学习方式，对部分差下生的学习方式给予正确引导，朝正确的方向发展，以期使学生改善学习状况，提高学
习成绩。
7、顾及中等成绩学生，保证其成绩在稳定中提高。 8、必要时与家长联系，协助解决后进生的
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