水龙吟

一、学情分析

《水龙吟·登建康赏心亭》，是高中语文选修《唐诗宋词选读》最后一个专题“‘龙腾虎掷’的稼轩词”中的一首词。经过必修几本书和《唐诗宋词选读》前面若干内容的学习，学生已具备一些基本的诗词鉴赏能力，在老师的引导启发下，通过个人努力以及和师生共同探讨可以完成本课的学习。同时，学生对词的作者辛弃疾并不陌生，学生对其创作的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《菩萨蛮·郁孤台下清江水》也比较熟悉。《水龙吟》是一首慷慨激昂的抒情词，抒发了词人浓郁的爱国情感，可以激起学生的爱国热情，培养学生的爱国情操。词的上阕借景抒情，教学重点是分析几个特定意象：水天、远山、落日、断鸿、游子。解决的关键是疏通文意，理解字词，辨析词义，找出句与句之间的关联性。本节课教学中，学生可能遇到的最大困难是词中的三个用典。产生这个原因是学生阅历浅显，对相关知识不了解，解决的方法是课前让学生查相关资料，甚至可以运用网络。 二、学习目标：

1、分析意象，把握诗歌意境，想象并描述诗歌的画面；了解词人的生平，品味典故，理解作者报国无门，壮志难酬的悲愤心情。

2、诗歌借景抒情、用典抒情的表现技巧的学习。 三、教学思路与方法：

采用“中间开花”的方法，从词的上片结句入手，让学生说说词人有哪些“登临意”，进而理解词情词旨。辛弃疾擅长“以文为词”的手法，表现在用典使事上是贴切达意，可引导学生理解本词下片的几个典故。教学过程中多诵读，整体感知，析句品词，体会情感，咀嚼涵咏，品味语言。注重培养学生独立阅读能力、鉴赏能力、探究能力。灵活恰当的处理教学内容。 四、教学重点：

1、熟读成诵，品味诗词语言。

2、明确词中的情感，深刻理解词人无路请缨的愤懑心情。 五、教学难点：

1、借景抒情的表现手法和典故的内涵。 2、体会词人情感，并感受其形象。 六、课时安排：

一课时 七、教学过程：

一、情景导入 ：

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“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。弓如霹雳惊弦，风流总被雨打风吹去，怎见气吞万里如虎？一笑人间万事，春风不染白发，怎忘寒冬冰秋„„”这首流行歌曲为羽泉演唱的《辛弃疾》，歌词内容也从辛弃疾创作的词中“拼盘”的。今天学习他的词《水龙吟•登建康赏心亭》。

二、诵读，整体感知 。（让同学们结合注释自读本词，初步感知诗歌内容，感受词人形象。）

1、诵读：自由朗读（要求学生正确注音），教师范读（要求注意停顿、语气和情感的把握），学生集体朗读（要求学生充满感情的），默读（结合课下注释，边读边理解词的内容，找出疑点）。

2、整体感知

（鼓励学生自由发表对词写作内容的看法） 思考：词的上、下阕各写了什么？

明确：上阕写了词人登临所见所为所感。下阕写了词人登临所想（历史人物）。

3、词人用“无人会，登临意”连结上下片，下面请同学们思考词人有哪些“登临意”？

三、分析词的下片。

1、指名朗读下片。

2、插入作者经历及背景介绍：

辛弃疾：1104—1207年，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。与苏轼合称“苏辛”。1104年生于被金人占领的山东，距北宋败亡已经13年。祖父辛赞曾在金朝做客，但心怀宋室，常常带辛弃疾指点江山，要等待时机成熟，起兵抗金复国。

21岁，金主完颜亮举兵南侵，辛弃疾乘机聚集成2000人起义抗金，后率众投奔南宋王朝，南渡后，任地方官，一再奏表进言主张进伐，积极练兵备战，遭投降派反对和破坏。

南宋朝廷对他起而又黜，罢黜后又用，但无论出事归隐，他从不放弃自己讨伐金国，恢复河山的政治和军事主张。但始终未能实现理想，67岁志未遂而死去。

背景：本词作于1174年辛弃疾在建康任江东安抚司参议官。自江北率人马来南已十多年，但一直不受重用，他本人又是爱国人士，深感压抑，内心充满愤懑不平，为了消愁解闷于是登临赏心亭。

3、思考：词人在下片是如何逐层申说自己的“登临意”的？运用了哪些典故？词人用这些典故传达内心怎样的情感？（学生讲解典故，教师启发，引导指出典故内涵）

A．“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未”，反用典故。张翰因想念家乡的美味，弃官归乡。而辛弃疾用来表达国难当头、谈不上弃官回乡之意。反问句，表明自己不会像张季鹰那样置国事不顾而隐居的责任感。

B．“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，正面取意。许汜一心购置田产而不

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关心国家大事。作者正面用典，表达自己不屑于追求享受的心意。推测句，表明自己不会像许汜那样囿于个人生计，求田问舍，无济世之志。

C．“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，用桓温典，半露半隐。感叹句，感叹人生易老，功业未成。“树犹如此”半句露出，“人何以堪”半句隐去。

连用三事，并非平铺直叙，而是手法多变，沉郁顿挫，有一波三折、回肠荡气之美，意在言外，耐人寻味。即“豪而不放”。

下片三个典故连用，并非平铺直叙，而是手法多变，沉郁顿挫，有一波三折、回肠荡气之美，意在言外，耐人寻味。即“豪而不放”。

思考：三典连用可以看出作者怎样的情感变化。 不学张翰秋风思归，不学许汜求田问舍，是反衬自己复国大志。“可惜流年”，笔峰陡转，年华虚度，壮志难酬。即“壮中见悲”。

D、“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，写辛弃疾自伤不能实现抱负，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。

4、齐读本片。 5、下片小结： 下片三次驱典入词，两番反面否定，层层曲折地把感情的宣泄推向了高峰。通过古人古事的抒写表明词人的雄心壮志和坚持用世的决心。但在残酷的现实面前，词人的孤独、寂寞、悲怆、愤慨之情溢于言表，读来令人扼腕叹息。 四、分析词的上片 （一）、问：词的下片运用了什么抒情手法？（运用典故，直接言志）

词的上片是如何抒情的？（借景抒情，间接抒情） （二）、品读上片

1、找出词中哪些句子是景色描写，分别描写了什么景色？ 明确： 楚天、秋水、远山、落日、断鸿 。 2、一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）

如“楚天”的意象在诗词中常见：“ 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”楚地的景物常和悲、愁、恨等情感相联系。其它意象可让学生联想。

楚天、秋水：空阔清远的意境，诗人的悲凉感，孤独短暂感。 远山：喻为“玉簪螺髻”，倒装、移情的写法。 落日：时光流逝感和国运衰微感。

断鸿：失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情（联系“游子”身份的内涵），北国南来，南来投闲置散，并无归属感。

3、结句要点：“吴钩”意象的内涵和词人动作表现。 吴钩：指宝刀，如“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”

然而南归的作者只能“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” “ 长剑铗，欲生苔。”不禁让人感慨。

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“看了”“拍遍”： 反复的动作是诗人的无可奈何，可见胸中悲愤之深切、强烈。

问：词人为何自称江南游子？

自喻为“江南游子”，表明作者飘零的身世和孤寂的心境。辛弃疾渡江南归，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无意北上收失地，对于像辛弃疾一样的有志之士也不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。

小结：词人借景抒情，日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，有声有色的景物烘托出词人有心报国、无路请缨的悲愤激切、孤寂悲苦的心情。

4、本片运用了哪些表现用法：

A、景物烘托：夕阳残照楼头，孤鸿哀鸣天际，一见一闻，烘托出一种苍凉悲壮的意境。以有声有色的景物，写出了词人的孤寂和悲苦。

B、虚实相生：这里是实景，同时那落日残照又恰好是面临覆灭的南宋王朝的反映，那失群的孤雁也正好是词人自身的写照，情景交融，虚实相生，形象鲜明，含义丰富深刻。

C、强烈而极富暗示性的动作刻画人物：把看吴钩，言复国壮志凌云，手握宝剑却没有用武之地；栏干拍遍，言国事难为，寥无知音。不言忧愤，而忧愤之情自见。

5、教师小结： 上片从上（天空）、下（大江）、远（青山）、近（楼头）不同角度描绘了一幅完整的秋意图，渲染了一种凄清萧瑟的气氛，给人造成了一种怨愤、失落、压抑的感觉，并且通过所见、所闻、所感、所为展开题旨，不但交代了时间（深秋傍晚）、地点（赏心亭楼头）、人物（江南游子）、事由（登临凭吊），而且隐隐道出了作者的情怀，内涵极为丰富。 五、知识迁移

（一）考题链接：

阅读下面两首宋词，然后回答问题。（6分）

菩萨蛮?书江西造口壁 辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪①。 鹊桥仙?夜闻杜鹃 陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇②。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。 ［注］：①据说鹧鸪“生不辞巢不别群”，其鸣叫声近似人言“行不得也哥哥”。

②杜宇，即杜鹃，又名子规。相传它的叫声近似人语“不如归去”，又有“杜鹃啼血”的典故。

(1)、这两首词都写了夜闻鸟鸣，请结合词人所处的时代，简析其中寄寓的思想感情。（4分）

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⑵这两首词在对“夜闻鸟鸣”的具体表现上又各有特点。你更喜欢哪一首的写法？请简述理由。（2分）

答：(1)辛弃疾和陆游都生活在南宋时期，山河沦陷、百姓涂炭，朝廷腐败、奸臣横行，国家处于风雨飘摇之中，词中写鹧鸪与杜鹃啼鸣，巧妙的借用鸟鸣的谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原，统一国家的呼声，表达了作者国耻未雪、壮志未酬的忧愤和有家难归的飘零之感。(此题4分，时代背景和思想感情各占2 分，未答“巧妙的借用鸟鸣的谐音”可不扣分，如将两词分述只要内容正确亦给分) (2)评分参考要点：辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔；“愁”在先而闻鹧鸪在后，愁上加愁。陆词写“常啼杜宇”与“林莺巢燕总无声”对比；闻杜宇在先而“愁”在后，牵惹愁思。(此题答案较开放，不限定分析哪一首，也不要求两首比较分析。只要将一点分析清楚即给2分，分析未扣住“夜闻鸟鸣”的不给分)

(二)品味经典：

推荐阅读北大教授邓广铭写作的《辛弃疾传》，进一步了解词人的生活经历及情感世界。

【板书设计】

上片： 意象：江月 山景 落日 断鸿 借景抒情 动作：看、拍、会、登 下片： 张翰 —— 乐于归隐

许汜 ——谋取私利 运用典故 刘备 —— 雄才大略 桓温 —— 叹时光流逝

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