师：同学们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分） 师：怎样分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得
公平）
师：说得好！那下面老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请
看题： 1、我会填（抢答题）： 二六（ ） （ ）十二 六三（ ） （ ）十八
3×（ ）=12 （）×5=15 6×（ ）=30 （ ）×4=16 师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你掌握得如何呢？请看第二题： 2、☆☆☆☆☆
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(1)平均分给了三个人，每人分得（ ）个。 (生：每人分2个。) (2)每人分三个，可以分给（ ）人。(生：可以分给2个人。) 设计意图：由练习入手，既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。
《分香蕉》教学设计
羊额何显朝纪念小学 梁丽红
教材分析：《分香蕉》是北师大版二年级数学上册第四单元分一分与除法中的第四课。通过对前面的“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习和实际操作，学生对“平均分”有了一定的认识和了解，从中积累了一些平均分的经验。但这些平均分的活动都是在没有学习过除法的基础上，只从活动操作和生活经验出发的，从这节课开始认识除法。除法的本质就是平均分，让学生认识如何把平均分的操作过程和结果用除法算式表示出来，从而理解平均分与除法的联系，体会除
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法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
学情分析：学生已经熟练地掌握平均分的含义，并且会把一些物体进行平均分，从活动中积累了一些平均分的经验，对除法有了初步的认识和了解。 一、教学目标 知识与技能：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。 3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 4、培养学生动手操作能力与合作能力。
过程与方法：让学生在“分香蕉”的情境中，利用小棒分一分的过程，加深对除法算式与平均分过程联系的体会。
情感态度与价值观：培养学生解决数学问题的能力。 二、教学重难点
教学重点：理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。
教学难点：理解除法算式的意义，能运用除法解决简单的生活中的数学问题。
三、教学课时：1课时
四、教学准备：课件、20根小棒 五、教学过程：
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教师活动 一、创设情境，激趣导入。 学生活动 师：同学们，你们知道小猴最喜欢吃什么吗？ 生：小猴最爱吃香蕉 师：今天，小猴大宝、小宝表现都很好，妈 妈决定买一些香蕉来奖励它们，请大家看图。 （出示主题图） 师：从图中，你知道了什么数学信息？ （学生汇报） 学生看图找信息：有两只小猴、12根香蕉 师：同学们观察得真仔细，接下来我们看看 猴妈妈是怎样分香蕉的，好吗？ （课件出示：小宝4根，大宝8根） 生：好„„ 师：你们觉得妈妈这样分公平吗？为什么？ 生：不公平，因为两只（学生汇报） 小猴的香蕉不一样多，师：那你们认为怎样分才算公平？今天，我一只多，一只少。 们就一起帮小猴来分香蕉吧。（板书课题：分 香蕉） （设计意图：通过有趣的分香蕉情境的导入， 先出示两只小猴分到不一样多，能激发学生 学习数学新知识的欲望，激起学习的兴趣。） 二、探索新知。 1、动手操作，分一分 师：你认为怎样分才算公平呢？现在请你们学生集体交流摆法，并四人小组用12根小棒代表香蕉来分一分，并汇报
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与组里的同学交流你是怎样分的。 师：请一个同学来把分的过程演示给同学们生：我给大宝分6根，看一看。 给小宝也分6根。这样师：真棒，它们分到都的一样多，所以就公分就公平了，因为，它平了。请同学们尝试用一句话说一说刚才分们分到的都一样多。 香蕉的过程。（同桌交流） 2、引导学生小结：把12根香蕉平均分成2同桌交流，汇报。 份，每份6根。（板书） (设计意图：通过学生动手分一分，清楚地知 道把12根香蕉平均分给两只小猴，每只得到 6根。知道2和6的来由，为下面列除法算 式作好铺垫。) 3、认识除法算式 师：同学们说的真完整，能不能把我们刚才 说的那句话用一个简单的算式来表示？ 学生众说纷纭：2×6=12 12÷2=6 12÷6=2 师：你能从书本上把它找出来吗？ 12 ÷ 2 = 6（根） （板书） 学生看书找算式 （设计意图：先让学生利用已经学过的知识， 尝试说出算式，激发他们的求知欲，再利用 学生的好奇心理，让他们在猜想后独立在书 本上找出答案，既培养了他们独立学习的能
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力，也加深了学习的印象。） 4、认识除法算式的读法和各部分名称 师：这个算式读作：12除以2等于6 学生齐读、个别读（注在除法算式里，每一部分都有它们自己的名意纠正读法，养成正确称，你们能从书上找出它们吗？ 的读法） 引导学生认识：在12÷2=6（根）里，“12”学生看书找除法算式是被除数，“2”是除数，“6”是商。“÷”是各部分名称 除号 5、结合具体情境，认识除法算式的意义 师：在除法算式里，每一部分都有自己表示 的意义，想知道吗？ 引导学生归纳： 生：想„„ 师：“12：是被除数，它表示什么呢？表示有生：有12根香蕉 12根香蕉。 师：“÷”是除号，它表示平均分 师：“2”是除数，它表示什么呢？表示平均生：平均分给2只小猴 分成2份。 师：“6”是商，它表示什么呢？表示每一份生：每只小猴分得6有6根。 根香蕉。 （设计意图：因为除法算式是第一次接触， 没有经验，因此学习算式读法和各部分名称、 表示的意义时，我安排了一些自己看书学习 的环节，培养了学生自主学习的能力。在集
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体汇报中，又多安排了几个学生去说，让他 们掌握算式正确的读法和算式表示的意义。） 6、知识延伸 师：同学们真聪明，知道每一个数表示的意 义。两只小猴知道能分香蕉，都很开心，准 备了一些盘子来装香蕉。如果每4根香蕉装 一盘，需要准备几个盘子？ 学生四人小组合作分（1） 动手操作：请大家在拿出12根小棒分小棒，交流汇报 一分。 （2） 引导学生列出除法算式。 师：请一个同学分一分，说一说。 三、体验感悟 生：我把4根分一盘，分了3个盘子。列式：12÷4=3（个） 学生自主探索，交流汇报 师：如果把12根香蕉再平均分，还可以怎样生：把12根香蕉平均分？你能用除法算式表示吗？ 引导学生汇报 分成3份，每份4根。列式：12÷3=4（根） 小结：可以把12根香蕉平均分成3份、4份、生：把12根香蕉平均6份、12份
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分成6份，每份2根。列式：12÷6=2（根） 生：把12根香蕉平均分成12份，每份1根。列式：12÷12=1（根） 生：能„„ 四、巩固练习 学生动手在堂练本完成，交流并汇报 师：小猴分到了香蕉非常高兴。它们家要进 行装修，需要一些木材，却遇到了数学上的 难题，聪明的小朋友能帮它们解决吗？ 学生在堂练本上独自 （1）平均分成2份，每份几根？ 完成，并汇报 （2）每6根一份，可以分成几份？ 2、小猴想用一些星星图案来装饰房间，你们 能帮它分一分吗？ （1）平均分成3份，每份是几个？ （个） (2)每5个一份，可以分几份？
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3、用算式10÷2=5编一个数学小故事。 学生独自编小故事，并例如：今天，妈妈带着我和姐姐到市场买菜。汇报 路过一间水果店，看到里面的苹果又大又红。 妈妈买了10个苹果，要平均分给我和姐姐， 每人能分到多少个？ （设计意图：通过多样的练习，使学生巩固 本课学习的内容。让学生运用所学知识来解 决生活中简单的数学问题，检查学生对本课 学习知识的掌握和运用情况。通过体验分的 过程，理解除法算式表示的意义。） 五、课堂小结 本节课你学会了什么？你有什么收获？ 六、作业布置： 师：回家后跟爸爸妈妈分享今天在课堂上学习过的知识，把自己编的数学小故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 分香蕉 把12根香蕉平均分成2份，每份6根。 12 ÷ 2 = 6（根） 被除数除号除数商 学生谈收获，回顾本课所学内容 读作：12除以2等于6
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12÷4=3（个）
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