智能技术在教育中是应用以及教师在教育中的作用

智能技术，顾名思义就是由“智能”+“技术”这两部分组成，所谓智能，就是人的智能，根据霍华德·加德纳的多元智能理论，人类的智能可以分成七个范畴：语言、逻辑 、空间 、肢体运作等七个方面，而技术则是为完成某一目的各种工具和规则的体系。合在一起，所谓智能技术，就是人类制造某种工具，来替我们人类进行一部分需要使用智能来达成的事情，更通俗的来讲，就是制造一个机器，模仿我们人类的智能的技术。

那么从这个意义上来说，在教育中应用智能技术，就是在教育中使用智能技术来代替教师或者学生来达成一些需要智能来达成的事情。那么对于教师来说，教师在教育教学过程中都会进行那些活动呢？个人的归纳主要是评价、监督、教授知识这三种活动。在教师端所进行的智能技术应用就是围绕在这三种活动进行的。

在评价活动中，教师主要是根据学生所存在的问题对其进行针对性的指出问题给予反馈，在多数学生共性问题之外，更加难以处理的是学生的个性问题，这无疑会占用教师大量的时间与精力，而如果运用智能技术中的机械学习与知识图谱等技术，通过录入大量学生问题进行深度学习，建立问题与答案，评价与反馈之间的知识图谱联系，通过人工智能技术来为学生进行评价活动，教师只负责审核修改人工智能评价结果，这无疑可以减少大量的时间损耗。再说监督活动，相较于人类，机器的最大的优势之一就是准确性，通过深度学习人类不同学习状态的外在表现，智能技术可以通过图像识别和知识图谱比对来告诉教师不同学生的学习状态，对于教师把握学生学习状态会有很大的帮助。在传授知识活动中，智能技术除了已经开始应用的智能教室之外，个人认为还可以应用在通识知识的教学中。国外有一种学习方式是让学生在博物馆中学习，通过实物来加深学生对于知识的理解程度，而通过VR技术和知识图谱，可以创设出一个包含物品数远超实体博物馆的虚拟世界，且通过知识图谱对其中不同事物进行关联，除了让学生学习事物本身的知识外还可以了解到其他与之相关的事物。

其实不仅仅是教师端，学生端也可以使用智能技术来自我评测知识掌握程度，或者通自然语言识别等技术来达成自我批改作业和口语练习的学习。智能技术也

不仅仅只是可以应用于教育教学，创设具备智能感知和交互能力的教学环境，进行多模态的教育信息采集，进行校园安全监测与预警也是智能技术的应用之一。

智能技术很好，但教育终归还是教育，重在教育，智能技术再好也还是工具，智能技术在教育中的意义很大一部分是一种工具的革新，大大提高了教师在一些方面的效率，也很有效的提高了学生学习的效率。但就像古人取火，有了火石之后很少有人再去钻木，因为火石很方便，但不管工具如何革新，多么先进方便的点火方式，这件事情的本质还是取火，教育的本质还是在“教”，而不是在“技”。智能技术在教育中的应用可以深刻，也需要深刻，但不能忘本。