读书感悟 《创一间幸福教室》

读《创一间幸福教室》有感

读了李虹霞的《创造一间幸福教室》，心中顿起波澜。当今的孩子，最为重要的生活和学习的场所就是“教室”。一个孩子如果能够始终在教室里感受到幸福和快乐，并带着这份幸福和快乐走上社会，各类极端的事件就不会那样频繁的发生，我们的社会也将会更加祥和与温馨。

什么样的教室是“幸福教室”？孩子说的算。最初李虹霞老师带领大家谈论“幸福教室”的模样，很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来，孩子的家长和老师一起行动起来了，自制书橱，将教室的四周布置成“书的海洋”；建立展示园地，可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品；设计大舞台，鼓励孩子们开展合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴等喜闻乐见的活动；购置笔墨纸砚，为孩子们书写人生的大字做好铺垫……孩子们在游学活动中交换的礼物，等等，在这个教室里都有一席之地，让这间教室充满着绿色、充满着勃勃的生机。

李虹霞老师不仅注重物质形态的“幸福教室”的建设，更加注重精神形态的以及网络形态的“幸福教室”的建设。孩子们的学校生活是否充满乐趣，是否积极主动，是否大方自信等，都是“幸福教室”建设的过程中最为关注的话题。同时，李老师还建立了“幸福教室”的博客，将班级生活的趣闻轶事、学生才艺的惊鸿一瞥、班级制度的规范执行、家长关心的若干问题等，通过网络和学生、和家长进行及时的沟通与交流，让“幸福”通过网络进行汇聚和放大。因为李老师的引领，很多学生家长也创建了博客，将自身家庭教育和李老师的学校教育进行了有效的对接。

有了这样安全无忧的环境和氛围，教师、家长和学生都会将目光聚焦在孩子的健康成长上，多种力量的汇聚，其能量是不可估量的。作为一名教师，除了教授学生知识，还能

给学生传递幸福，对教师自己来说是一件多么伟大而感动自己灵魂的事啊！读了这本书，我也开始创一间幸福教室。

一、给教室增添幸福

白白的墙壁，大大的黑板，桌椅，这些简单的构造是每间教室的特点，学生在这样的环境中，一定会感到紧张，约束。所以我把创造幸福的教室的第一步定为布置教室。首先，要把墙充分利用。让孩子把自己满意的作品带到学校来，在宣传委员和文艺委员的协助下，我们把作品分类，有绘画，书法，写作。分类后，把班级的墙壁分成板块，班级的学生分成小组，每个小组负责一个板块，大家开始布置起来了，通过热火朝天的布置，教室顿时生机勃勃，孩子们围着教室转来转去，先是急切的找自己的作品，然后又一一的带着笑容欣赏他人的作品。幸福的气氛洋溢在教室中。然后，根据学生需要，增设其他小版块。一个学生说：“老师，同学们经常有擦伤，我们设个医疗角吧。”另一个说：“老师我们弄个小信箱，把想对老师说的话放进去怎么样？”应学生的要求我开设了医疗角，悄悄话信箱，图书角。医疗角的创可贴，酒精、碘伏，是学生贡献的，小信箱中，经常会有孩子写，老师您辛苦了，我爱你。图书角的书是孩子们带来的，在自习课时，也是充分利用。 最后，精细装饰。窗台上增添了植物，也增添了生机；墙上的学生作品添加了花边，也开始活灵活现；小的饰品，让教室更加精致。环境上的装饰让教室在视觉上感到了幸福满满。

二、让幸福走进孩子的心灵

环境的打造，让孩子和我感到了幸福。但我觉得，真正的幸福应该打造在孩子的心中。我决定从两方面着手。第一，调查孩子心中的幸福是什么。孩子觉得和爸爸妈妈在一起很幸福；孩子觉得自由的玩很幸福；孩子觉得老师对我笑，表扬我的时候很幸福。第二，针对孩子对幸福的理解，把幸福带进教室来。一方面，从学生下手。我把周一、周四和周五

下午的一节自习课定为故事会，在故事会上，前二十分钟，让孩子们讲述自己的幸福，可以带自己的照片在电脑上播放。后十五分钟让孩子自由的交流，最后五分钟，写出自己的感受。把自己的幸福带进教室，让孩子幸福的热情在教室中洋溢。另一方面，从自己下手。统计孩子的生日，给每个孩子过生日。在孩子生日的这天给孩子一封祝贺信，班级的同学都写上祝福语。让孩子在老师和同学的身上感受到亲人的爱。课堂上把笑容留给孩子，及时的鼓励表扬孩子。就这样，我们的心里都走进了幸福。

三、幸福的回声。

在我的幸福教室中，不仅仅是幸福的付出，也有幸福的回音。低年级的学生，对自己内心的感受不会很好的表达，但是他们内心的感受是真真实实的，他们也懂得爱，懂得把自己的爱传递给别人。一次上课，孩子们发现我的嗓子哑了，第二天，我的桌子上多了一盒含片。一天吃午饭，给孩子们分完饭菜，一个孩子立刻跑过来把凳子给我搬来让我坐下，说：“老师，快休息一会吧！”从那以后，大家会抢着搬凳子。活动课上，坐下来看着孩子们活动，孩子们会跑过来给我按摩，小手拍在身上，幸福在心头。

幸福是一面镜子，当你把幸福的光照在上面，幸福会折射给别人，别人的光也会折射给自己。带着满满的幸福，带着满满的爱，我和孩子们一起在教育的路上大步的向前走.