中职学校《公共艺术》课程中如何提升学生美术鉴赏能力的研究

中职学校《公共艺术》课程中如何提升学生美术鉴赏能力的研究

作者：文芙

来源：《名家名作》2018年第09期

[摘; ; ; ;要]在国家大力推进中等职业教育改革的大背景下，学生的内涵素养、艺术鉴赏能力被提到一个较为突出的地位。要培养具有独立思维和较高素养以及情操的社会从业者，成为中职学校新的教学出发点。通过何种方式让学生学会鉴别、欣赏成为摆在一线艺术类教师面前的重大课题。特别是面对文化基础相对薄弱、行为习惯尚待养成的职业高中学生，既有其教育的普遍性，也有其教育群体的特殊性。在这一现状之下，试从所教之学科《公共艺术·美术》的教学方法为着眼点，探索出一套适应当代中职学生文化艺术修养提高的教学原则与方法。 [关; 键; 词]公共美術;中职学生;美术鉴赏 一、中职学校《公共艺术》课程教法现状分析 1.新的课程内容与旧的教学方法之间的矛盾

2015年新的国家制定的《全国中等职业学校专业课程标准》中明确指出中职学生在校期间要接受相应的美术、音乐、文学等艺术课程的学习，将艺术教育从专业教育的领域提升到公共教育的范畴。面对这一新要求，各中职学校开始规范公共艺术类课程的教学，按照要求设计各个专业的相应课程。对于大多数中职学校而言，在全校范围推广艺术教育，尚属首次。特别是对于艺术类教师而言，过去主要的精力是培养专业学生的艺术能力，如学前教育专业，首次面对没有专业基础、没有经过专业熏陶和训练的全校学生。这样的情况无论对于学生还是教师，都是一场没有经验的“遭遇战”。最突出的表现就是学生不爱学、老师不好教，学生没有兴趣，老师讲不走、讲不动，没有细化学生的需求和教师的教法。 2.新的课程标准与学生学习资源之间的矛盾

从现代教育的角度，学生教学资源的获得，应该是多元的，不仅仅是从老师、教材这里获取相应的知识，还可以从网络、社交圈、朋友圈等方面获取想知道的资讯和知识。但由于刚刚推行新课程、新的艺术教育，对于绝大多数学生而言，除了教材所介绍的知识要点和教师课堂的讲授而外，很少有其他的知识补充。更困难的是，学生由于之前没有接受过美术教育，对于如何去寻找美术教学资源一无所知。即便是愿意去学，也找不到学习的途径。如果仅仅寄期望于通过课堂解决学生的所有问题，是完全不切实际的。 二、中职学校学生学习现状分析

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1.学生的人文素养参差不齐

对于学生而言，人文素养是艺术教育，特别是美术教育的基础和前提。美术作品的欣赏需要学生具有历史、文学、哲学等方面的基础，才能领悟到美术作品的内涵和深意。而现状是，学生从初级中学升入职业高中，几乎没有文化成绩上的门槛，同时，就算在初级中学，学生因为应试的需要而被全面挤占，所以学生的人文素养功底不足，直接影响了学生对美术课程的接受程度和兴趣。

2.不同专业的学生对待本课程的兴趣与态度差别巨大

在同一学校之内，作为中职学校，是有专业上的不同区分的，一般而言，文科类专业，如酒店服务、学前教育等女生居多，男生较少。而理工科类专业，如机械加工、电子、汽修等男生居多。这就造成各个专业对美术课程的兴趣及喜好程度的区别。文科类专业学生对美术学科的接受程度普遍要高于理工类专业学生，兴趣的区别也是比较明显的。 3.传统教学观念影响中职学生对本课程的接受程度

中等职业学校，很长一段时间是普通教育的附庸和补充，不是独立作为一种类型教育而存在，在多年功利思想的影响之下，学校教育变成工厂的附庸、公司的附庸。学校的培养任务被束缚在职业技术教育的框架下，唯技能论、唯工资论非常流行。因此，此种思想也在学生当中流行，这就导致了艺术类课程在学生所涉及的方面变成了“鸡肋”，在技术和前途上没有太大的直接效用。

三、中职学校《公共艺术》课程教育教学中的若干原则及建议 1.以学生为本，以“体验式”教学替代“灌输式”学习

针对学生的人文基础、公共美术教育应该着眼于学生的基础实际，多采用内容生动、表现力强的作品作为基础，让学生欣赏，突出美术作品的内涵、故事、文化的挖掘。同时可以简单教授学生部分美术技法，学生可以自己参与其中，体验创作的乐趣，以此来激发学生的学习热情。

2.以兴趣培养为总原则，适当增删教学内容

对于现行教材，要审时度势，进行有目的的增减，对于不同专业、不同心理特征的学生要区别对待，以区别教学内容的方式来区别学生的专业特征。对学生要有目的、有针对性地指导，帮助学生发现其中的乐趣。以此来提升学生的学习兴趣，再以兴趣为先导，培养学生美术鉴赏能力。

3.促进学生人文素养的提升，增强其对美术作品的鉴别和欣赏能力

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人文素养与艺术是密不可分的。要培养学生对美术作品的鉴赏能力，就要对过去没有养成和学习的内容进行再“补课”。对学生进行人文素养的教育，提升他们的人文基础，这样，才可以立体而全面、科学地提升学生对美术作品、艺术鉴赏等方面的能力。通过内外兼修的方式建立起来的兴趣与知识，才是终身受用的。 参考文献：

[1]马卫.培养学生美术鉴赏能力的探索[J].当代教育论坛，2005（12）. [2]彭云娇.基于视觉文化语境设计美术鉴赏性问题[J].考试周刊，2018（86）. 作者单位：成都天府新区职业学校