课题 课型 口语交际 授课 时间 意见不同怎么办 1课时 教学 目标 教学 重点 1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。 2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。 教学 难点 学习运用讨论问题时应该遵循的原则。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈话导入 1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一导入致的情况？和你的同桌说一说。 （ ）分钟 2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）【出示课件1：课题】 二、出示事例 1.出示具体事例，学生读一读。 【课件2】 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？ 新课 教学 （ 【课件3】 ）分钟 问题二：要路还是要树？ 设计意图 以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。 把具体事例摆在问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，眼前，交代问题的缘起，使学生意识到这是但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。 现实生活中确实存在的问题，激发学生参与问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了讨论的欲望。 几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市 道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树 已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美 化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。 2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。 二、交际练习 1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习 交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。 2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看 法。 3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。 4.提示：【课件4】 准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。 分角色，准备发言材料，积极参与。要切实把自己定位成新的角色，想一想，在这个 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 新角色的人会怎样想 表达观点时，要简洁明了，要有根据。 怎样说，锻炼思考问题（适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 的能力和口语交际能 力。 三、交际示例 针对事例一的口语交际，出示：【课件5、6、7】 普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的 老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。 环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大 量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会 造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的 垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了 安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。 出示口语交际的有理有据 简洁明了） 眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放事例，旨在引导学生学烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的会换位思考，学会按照看法是不要燃放烟花爆竹了。 交际的正确方法去和环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒不同身份的人交流，逐子很难清理，也看见有着火的现象。 步提高口语交际能力。 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们 考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。 …… 四、课堂总结 课堂小结及拓1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因展延伸 此而生气，仇恨别人。 （ ）2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。 分钟 3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。 意见不同怎么办 板书 设计 教学反思 这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。 我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。 不足之处是学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了
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