在教学中培养学生的自信

在教学中培养学生的自信

作者：余丽萍

来源：《新教育时代》2014年第10期

摘 要：作为一名教师应当呵护学生的自尊，让他们树立自尊，扬起自信的帆，迎接挑战，战胜自我，这就要求教师要用爱的钥匙去开启心锁，给他们无微不至的关怀，帮他们树立自信心，真正的热爱课堂。

关键词：关爱学生 发现优点 树立自信 自尊 情感投入 转化 热爱课堂 素质教育 自主学习 教育家加里宁说过“没有爱就没有真正的教育”。教育是人和人心灵之间最微妙的接触，中学生的特点是自我意识强，容易产生自卑，渴望得到他人的尊重，缺乏自信心得学生往往那个有着消极，自卑，惧怕挫折和困难，游离于集体之外等心理特征，相反，有自信心的学生则能努力发展自己的潜能，从不苛求自己，富有朝气，善于与人交往，能与集体融为一体。作为一名教师应当呵护学生的自尊，让他们树立自尊，扬起自信的帆，迎接挑战，战胜自我，这就要求教师要用爱的钥匙去开启心锁，给他们无微不至的关怀，帮他们树立自信心，真正的热爱课堂。

一、真诚关爱，在课堂中关注每一位学生的发展

在课堂上，教师要承认，只是学生的差异，发挥学生的主体意识，创设悬念环节激发学生主体求知欲望。努力发现每位学生的闪光点，理解每位学生都有闪光点，理解每位学生都有一颗好奇心，都有体验的需要。教师要努力做到满足学生多样化发展的需要。尤其要关爱后进生，用爱去浇灌他们，用真情去感染他们，后进生更需要教师的百般呵护，在平时的教学中，更要注重对学生情感的投入，正如古人说“亲其师，才能信其道”。师生关系和谐了，心与心的距离拉近了，学生也就喜欢上自己的课了。教师的真爱可以使学生树立自信，爱上课堂。 二、表扬激励，帮助学生树立自信心

表扬是教师培养学生自信心的第一步，是提高学生自信心最有效的因素。学生在成长过程中，存在这样或那样的的缺点和问题，这都是正常现象，作为教师，不能一味的指责和当众批评学生，教师要宽容，接纳学生的缺点，善于发现学生身上的闪光点，发现他们的长处，要在表扬中鞭策，激励中引导。这才是教育的真谛。心理学研究表明，对人们的良好思想和行为作出肯定的评价和给予适当的表扬激励，能使人产生愉快的情感自尊体验，并受到鼓舞，焕发出更大的积极性。它是激发学生自信心的强化剂，是一种强有力的教育手段。教师还应当创设一些挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。创设环境让学生产生讨论问题的需求，讨论，集思广益是学生主动探求知识，发现问题的开始，有助于学生表现自我，树立自信，有助于学生交流学习别人的长处。培养学生的协作意识和集体精神。此外，教师一定要多用积极性鼓励性的评价语言，鼓励学生，帮助他们树立自信，真正的热爱课堂。

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三、规范行为，养成自主学习的好习惯

后进生和其他学生一样，也渴望知识，希望进步，然而他们本身的缺点制约了他们的发展。分析他们学习效果差的原因，并不是他们脑子笨，反应不快，而是他们的学习习惯没养成，学习方法不得当；甚至有的学生根本不知道怎样去学。“教育就是培养习惯”，为此培养后进生的学习习惯是当务之急。教师不但要指导学生学会学习，学会思考，还要教会学生养成自主学习的好习惯。良好的学习习惯与学习的过程，学习的质量，学习的效果成正比，而且培养学生良好的学习习惯，也是素质教育的异响重要任务。 四、寓教于乐，在教学中改变师生地位和情感态度

教学中倡导合作学习，主要是全班学生的发生互动，师生互动。在双边，多边的信息互动中，学生有的得到了肯定，有的认识到了错误，有的受到了启发。首先，在进行合作学习之前要有充分的自主独立的学习时间，因为学生具有独立性。因此，我们必须十分重视学生的独立学习。通过学生自主的独立思考，充分调动学生大脑中的信息。合作学习是一种平等，宽松，民主，和谐的师生关系的体现。教师要承认并尊重学生的主体地位和主体人格，通过启发引导学生的内在要求，创设和谐，宽松，民主的教学情境，让学生自主选择学习方法，让每一个学生参与到学习中来，培养学生的自主性，能动性，创造性。教师要充分发挥学生的主体性，就要营造一种自由自在，无拘无束的课堂氛围，让学生在课堂上尽情地思考，交流，尽情地表现他们的喜怒哀乐，尽情地倾吐他们的心声。教师要学会耐心的等待，等待是感悟，等待是尊重，等待是艺术，等待是策略。教师要有鼓励性的情感，真诚的态度，成为学生学习上的良师益友。和学生一起发现问题，讨论问题，激发学生的探究欲望，让学生尝到成功的喜悦，创造和孩子们相处的精彩的篇章，成为永恒。

学生自信心的培养仅靠教师一个人的力量还是远远不够的，只有学校，家庭，社会密切配合，形成一股巨大的合力，才能真正帮助学生转化树立自信。让学生在教师的呵护下，家长的期望，社会的关爱中，树立自信，不断战胜呢，超越自我，以健康的心态融入课堂，投入到学习，生活中，从而逐步实现自己人生的宏伟目标。