核心素养视域下小学语文实践型作业设计

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摘要：新课程改革对现代教育教学的要求是要对学生的学科核心素养进行培养，因此，教师在教学中应注重对学生的学科核心素养的培养。例如，在小学语文教学中，教师应该以培养学生的语文核心素养为主要内容，以此来明确学生的学习目标，培养和锻炼学生的多方面能力，促进小学生的全面发展，并推进小学语文教学的改革，最大化地发挥语文学科的教育功能和价值。

关键词：核心素养视域下；小学语文；实践型；作业设计 引言

从小学语文学科核心素养的内涵来看，它包括了对学生多方面能力的培养，比如：对学生语言构建能力和运用能力的培养，对学生文化理解的培养，对文章审美和鉴赏能力的培养等等。在此基础上，本文提出了一种新的、有针对性的学习策略。在核心素养视角下的小学语文实践作业创新中，将会出现作业形式的变化，可以帮助小学生养成良好的作业习惯，从而影响到小学生未来的发展。

1核心素养视域下小学语文实践型作业的重要性 1.1激发学生对语文学习的兴趣

语文实践活动在小学语文教学中是非常重要的一个环节，它不仅能够培养学生的语言学习能力，而且还能够培养学生的语言能力。也能在一定程度上扩大语言学习的空间。小学生的感情是比较单纯的。他们没有高中生那样的理性思维。因此教师要把娱乐性和知识性结合起来，把机械知识的学习变成一种生动、有趣的活动，让学生们在活动中提高自己的语文素质，以此来激发学生们对小学语文学习的兴趣。

1.2有效提升小学生对社会的责任感

实践活动属于一种开放性的活动，它可以在教室和校园中展开学习和实践，也可以在社会中开展。这样它还可以加强与社会的联系，引导学生体验生活的快乐，提高他们的辨别是非的能力。这样，才能提高小学生的社会责任感。

1.3加快小学语文教师转变教学观念

把实践活动融入到小学语言教学中。在某种程度上，能够改变传统的教学观念，改变教学模式，使学生们在个人的成长上更加精彩，由单纯的学习书本上的知识，转向享受语文知识活动所带给他们的快乐，进而提高他们对语文知识的探究能力，为同学们搭建一条通向社会、通向未来的阶梯。在小学语文的教学中，实践是一种以学生学习知识和培养能力为主要目标的实践活动。它是引导学生在实际操作中深化对语言知识的认识和运用的一种有效途径。

1.4让学生在成长中得到快乐

传统的课堂教学方式较为单调，教学方法也较为单调。学生的语言学习也会受到限制，这样会影响到小学生的个性发展。因此，实践活动在小学语文课程中的开展也应与以往不同。在此基础上，也应该针对教材内容进行多种形式的教学活动。例如，在学习两个铁球同时着地时，小学语文教师可以先引导小学生阅读课文，之后，让学生们自己做一些实验，从而得到一些结论，再根据这些结论，再去阅读课文。

2核心素养视域下小学语文实践型设计原则 1.系统原则

从“核心素养”的视角看，小学实习作业的设置也应与系统的要求相适应。在实施小学语文实践作业时，应对作业的题材、难度、数量、练习类型、要求及评价等问题进行研究。在小学语文教学中，教师应将其作为一个整体来考虑。小学语文教师可以根据小学课本和语文课程，把小学语文的课程内容作为实践课的题目，而实践课则可以根据学生的语文水平来确定。

2.能力原则

基于“核心素养”理念，基于“以人为本”等理念，在小学语文课堂上，应该根据目前小学生的语言水平，进行实践作业的设计，让学生通过思考，提高语言逻辑能力，学会应用语言知识解决生活中的实际问题。小学语文实践作业设计的教学任务应该能够体现学生的基本素质，并且能够在实际操作中对他们起到作用，从而提高他们的基本素质。

3核心素养视域下小学语文实践型设计策略 3.1语文实践性作业要体现情感性

在小学语文实习作业中，不仅可以使学生更好地掌握语言知识，还可以提高学生的核心素养，有助于学生建立正确的人生观、价值观和世界观。例如，小学语文教师在进行小学语文实践作业设计时，在假期里，可以让小学生在父母的带领下，在自己的家里，在自己的家里做一些清洁工作。制作“不准踩草地”等口号，利用语言知识，让学生们对环境保护有更好的认识，并且把语言知识运用到现实生活中，去解决问题。

3.2语文实践性作业要体现可操作性

从核心素养视角看，小学语文实习作业应该转变“机械性”，提高其“可操作性”。小学语文实习作业应是一种以学生为主体，以培养学生不断思维为目的的教学活动，以培养学生的思维和思维能力。如：在一位小学语文老师的指导下，可以让学生在课堂上自己种上与石榴相似的植物。小学生在种植时要能够记录植物的生长数据，以及植物在播种、成长、开花、结果阶段的心得体会。能理解各种植物是如何生长的。而小学生的记录过程，也是他们语言积累的时期，这可以让他们在记录植物种植的过程中，展开自己的思考，从而提高他们的逻辑思维能力。

3.3语文实践性作业要体现阅读性

在小学语文学习的过程中，小学生要进行单词等方面的积累，增加词汇量，才可以提升小学生的语言能力。小学语文实践作业具备了一定的阅读能力，可以有效地提高学生的语言水平，同时还可以增加学生的词汇量。除了让小学生阅读

课文之外，还可以让他们尽量多的进行课外阅读。比如《西游记》、《三国演义》之类的经典作品，就可以让孩子们在感受到这些作品中所蕴含的精神力量的同时，也可以让孩子们对这些作品产生浓厚的兴趣。

3.4语文实践性作业要体现时代性

在核心素养的视角下，小学语文实践作业应具有时代性，使小学生能够关注社会热点，

选题与时势相吻合。所以小学教师应该在学生的日常生活中，将语文教学与实际生活结合起来，这样才有利于学生综合素质的培养。比如，老师可以让孩子们多看一些《新闻联播》、《焦点访谈》这样的新闻节目，这样他们就可以更好地理解当前的国际形势，更好地理解当前的国际形势，更好地帮助孩子们理解当前的国际形势。

结语

总之，在小学语文教学中，家庭作业的设计对其核心素养的落实起着举足轻重的作用。期望我们能够给予足够的关注，并从实践这个基本的角度来进行作业设计的创新。让小学语文实践性作业设计可以将语文知识与现实生活相结合，从而提升小学生的语文学习热情，并对他们的核心素养进行培养。

参考文献

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[2]闫焱.核心素养背景下小学语文作业设计优化研究[J].新课程研究,2023(5):90-92.

[3]彭妙娟,朱杰.基于核心素养的小学中年级语文实践性作业设计初探[J].语文天地,2023(2):25-27.