抓养成教育,提高德育效果

０　毒　抓养成教育，提高德育效果　多年来我们一直不断地研究养成教　育规律，把养成教育作为学校德育工作　的一个重要方面去积极思考，寻找养成　教育的新途径和新办法。在充分研究的　基础上，我们认为养成教育工作必须在　“实”字上做文章，即养成教育目标要朴　实，养成教育过程要扎实，养成教育效果　要真实。德育要有前瞻性，与时俱进，又　要立足现实，只有将长期目标和短期目　标相结合，化长为短，才能取得良好的德　育效果；只有把德育规范内化成学生的　自身需要，才能外化成学生的言行举止；　只有从细节人手，严要求、抓持久，才能　培养出良好的素质；只有调动各方面的　积极因素，社会、家庭、学校协调一致，才　能达到德育的最佳效果。我校养成教育　的基本做法是：　一、明确规范。让学生行有所依　在养成教育过程中，给学生制定出　系列性的养成规范，是使认识转化为实　践的有效保证。结合本校实际，我们制定　了一系列的规范，如学生着装与仪表的　规定、学生文明交往的规定、文明就餐的　规定、住宿生管理条例、卫生管理条例、　交往用语四讲四不讲、进办公室的四道　程序、关于值周班的几点规定等等，囊括　了学生生活学习的各个方面，学生无论　走Ｎ￣ｌＵｌＩ，，无论什么时候，都有明确的要　求规范他们的行为，使学生行有所依。在　制定规范方面，我们突出“全”和“细”两　个特点。“全”，就是我们的管理制度涉及　到学习生活的方方面面，做到凡事有规　范；“细”就是从细微处做起，规章制度具　体、细致，既便于执行，又便于检查。如宿　舍管理的毛巾怎么叠，鞋子怎么放，凳子　口平南镇第二中学郑杰松　怎么摆，被子叠成什么形状等，都有明确　学的辉煌成绩，激发了学生强烈的集体　的规定。　荣誉感。然后，我们通过丰富多彩的活　为了使规范更易于为学生接受，我　动，引导学生把这种荣誉感化为责任感。　们在制定规范时，充分考虑学生的年龄　如，有的班召开“校园是我家”、“我为校　特点，尊重学生的意见，在执行中，还会　园添光彩”、“责任在我心中”等主题班　根据学生的合理建议调整规范。总之，我　会。学校也通过征文、演讲、校园广播等　们的规范既是全面细致的、高标准的，同　活动组织学生展开讨论。主要是让学生　时也是合情合理的，是学生可以接受和　明白，优美的环境、辉煌的成绩来自于严　做到的。　格的管理，来自于校园学生良好的行为　二、激情明理。让规范入脑入心　习惯；让他们意识到，要维护学校的光　培养学生良好的行为习惯必须从教　荣，更要续写她的光荣；我们向学生介绍　育人手，从学生的认知特点出发，遵循先　名人成长的故事，让他们懂得，良好行为　人为主的原则，让学生在内心深处先树　习惯是人成才的前提条件，一旦养成，受　立起正确的观念。因此激情明理，通过学　益终生。这样，学生对我校的严格管理就　生喜闻乐见的方式创设情境，激发情感，　不会产生抵触情绪，这就为养成教育的　让学生知道养成良好行为习惯的重要　开展创造了良好的前提条件。　性，从而产生培养良好行为习惯的需要，　三、勤查严管，让规范化为习惯　理解、接受养成教育，进而自觉地、主动　学校的养成教育十分注重对学生　地培养良好的行为习惯。　进行常态的生活德育教育，强调养成要　我校把每学期的第一个月确定为常　在学生的Ｅｌ常生活中时时进行、处处体　规教育月，每年的十月份确定为爱校教　现，对学生不搞“应景式的教育”，不搞　育月，开学的第一周定为常规养成教育　任何形式的突击性迎检。教育中始终注　宣传周。在常规教育月中，学校要向学生　意保持前后一致性与连续性，学校养成　宣讲《中学生日常行为规范》、《学校学生　教育标准是“随时能够接待参观”。长期　行为规范要求》等。对学生进行文明礼　的养成教育实践，我校形成了以学生自　仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎　我管理为主、以教师引导督促为辅的养　么做，为什么要这样做，以及如何去做。　成教育机制：有学生会负责协调、学生　良好的行为习惯培养是一个长期的过　干部为骨干，以值周生为主体的检查机　程，我们通过开学第一周、第一个月的宣　构；有以政教处教师、班主任以及相关　传教育活动，让学生熟悉校纪班规。学校　部门的教师组成的督导机构。学校建立　每年还组织新学生开展“校园探秘”活　了比较完善的检查制度，能做到事事有　动，让学生以各种方式了解学校：清新优　人查，处处有人管，随时有抽查。检查后　美的校园、一尘不染的实验室、秩序井然　反馈迅速，及时将结果上传校园网，发　的餐厅、舒适整洁的宿舍，对学生就是一　现问题及时纠正。我们的检查制度突出　种熏陶。数不清的各种荣誉称号、教育教　“严”和“恒”两个特点。“严”，就是严格　执行规范，坚持高标准、严要求；“恒”，　就是持之以恒，始终如一，任何时候都　不放松标准。　我发展的目的。　境，有序的就餐队伍；走进宿舍，你看到　我校实行量化管理，学生日常的行　的是整洁的床铺，闻到的是清新的气　息。　为表现与对学生的评价，班集体评价，班　主任评价挂钩，这极大地调动了学生和　教师的积极性，养成教育得到广大师生　多年来，虽然我们养成教育的内容　紧跟社会发展、学生的变化而变化，但有　一回顾历届毕业生，他们在学校学习　期间受到良好的养成教育，这些品质使　他们毕业后能够在各自的领域脱颖而　点从不改变，那就是把正确的做法坚　的大力支持。在养成教育中，我们注意发　挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、集　体，督促后进。如我们利用校园广播、橱　窗以及校刊等宣传介绍养成教育中涌现　的先进人物。每年，我们在全校评选“三　好学生”、“优秀干部”、“文明礼仪标兵”、　持到底。比如说，严禁学生进校外网吧，　我校政教处教师、班主任和学生干部坚　持课余时间抽查，坚持至今，从未松懈，　几年的坚持让学生的网络世界纯净了很　多。再比如说，校园的自行车摆放，即使　是节假日，也一定是摆放整齐的，无论有　没有人检查，学生都能够坚持按最高标　准做事。我校的养成教育，不求轰轰烈　出，成为同龄人中的佼佼者。走出校园　的校友们真实的心声，是对校园长期以　来始终注重养成教育所取得成绩的一　个缩影，也是对校园未来养成教育的激　励。　“优秀住宿生”、“文明宿舍”、“先进班集　体”、“优秀团支部”等，组织各班开展以　“学习身边的楷模”为主题的讨论活动。　这些活动，激发了学生的集体荣誉感，调　动了他们的积极性，也使落后者有了压　力，而且变压力为动力，迎头赶上。　种树者必培其根，育人者必培其心，　只有能够走进学生心里的养成教育才是　最真实、最持久的。让每一个从学校培养　出来的人都能幸福地度过他的一生是所　有学校教育工作者的梦想，也是学校永　远的追求。在未来的工作中我们还要不　断研究养成教育的规律，拓宽教育途径，　烈，只求做细做实，始终如一，目的就是　培养有良好行为习惯的、高素质的优秀　人才。　四、评价激励。使养成落到实处　多年坚持不懈的养成教育取得了　学校在长期的养成教育实践中，探　索出“自评一生评一师评一家长评”多元　评价体系，这种多元化评价，使学生主动　参与、自我反思，从而达到自我教育、自　良好的效果。走进校园，你看到的是整　洁的操场，生机勃勃的绿地，排列整齐　迎接现代社会对教育的挑战，培养高质　量的社会英才。　（责编马超勤）　的自行车，慢步轻声、文质彬彬的学生；　走进餐厅，你看到的是干净的就餐环　（上接第１１页）度属于非智力因素，具有　内隐性，其表现通常是要通过外部的行　为来进行推断，而有些行为并不能清晰　地说明态度问题，这使得态度的测量存　要从三个方面评价学生的科学态度：对　变化而发生变化，特别是在面对复杂问　科学的兴趣、支持科学探究、对资源和环　境的责任感。在测验题中涉及态度的问　题印在灰色阴影的方框内，以便提醒学　生，使他们不会因为担心分数的高低而　题的时候，由于某些原因人们有时并不　会反映出自己内心的真实想法。如何准　确地测量科学态度，并建立系统的评价　在一定的难度。目前测评学生的科学态　度，更多的还是采用问卷调查方法，随着　研究的深入以及对纸笔测验不足的质　疑，使用访谈和观察的方法在逐渐增多，　对态度的评价也逐渐更注重形成性评　价。　三，ＰｌｅＡ测试中对科学态度的评价　ＰＩＳＡ（Ｐｒｏ￣ｍｅ　ｆｏｒ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　体系，这是教育工作者一直关注的问题。　随着我国基础教育改革的开展，情　感态度问题逐渐受到重视。近年来关于　不能表达出他们真实的想法和态度。有　些题采用李克特量表来考察学生是否支　持科学探究的态度，它不同于普通的纸　笔测试，是通过图像和影视把问题镶嵌　科学态度测评的相关研究也逐渐增多，　这些研究虽然还处在探索中但已经取得　了一定的进展。相信随着对科学态度的　重视和研究的深入，科学态度测评研究　一在特殊的问题情景中，使学生引起一种　心理上的反应，这样学生的态度反应更　真实。　四、问题与展望　定会改变目前的状况，获得长足的发　（附：本文系广西壮族自治区教育厅　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ）是由世界经济合作组　织负责的国际教育评价项目，它除了评　价学生科学领域的重要事实、观点、技能　外，也对学生的科学态度进行评价。特别　是ＰＩＳＡ２００６，它采用了一种全新的方法　展。　积极的科学态度会促进学生知识和　技能的获得，同时科学态度也是学生学　习的一种结果。然而，在实际的教育教学　工作和生活中，学生的科学态度问题并　广西研究生教育创新计划项目【桂教财　基（２００９）９８号１《运用科学探究促进中学　生科学本质观发展的实验研究》成果之　一来评价学生的科学态度，不仅通过学生　问卷调查进行评价，在其它科学评估部　分也　对学生态度的调查。ＰＩＳＡ２００６主　没有得到教师和家长的足够重视，特别　是在应试教育的情况下更是如此。人的　）　‘　（责编王学军）　态度是会发展的，它会随着周围环境的