尊敬的各位领导及校园长们：大家下午好！
我来自XX小学，我叫XXX。今天，借些机会能与大家共同探讨校园长管理方面的话题，我感到十分荣幸。下面，我就从自己在平常工作中的一些做法跟大家共同探讨，希望大家多提宝贵意见。
转眼之间，我已在校长这个岗位上干了X个年头，通过这此年的不断尝试与摸索，我觉得学校的管理工作主要应从以下三个方面来抓。
一、 抓好行政管理的“牛鼻子”。
学校管理工作是一项系统工程，如果杷学校管理工作看作是一台机器的运作过程，那校长无疑就是这台机器的发动机，其他中层管理干部就是机器上的各个核心部件，教师便是机器中的全部零件。
首先，在学校里，虽说行政管理干部与教师之间是一
种管理与被管理的关系，但它更应该是一种合作的关系。因此，作为行政，我们在管理中也要有艺术性讲究。在给教师安排工作任务时，必须要做到方法得当、言语得体、态度诚肯。教师在工作中遇到困难和问题时，我们应及时、主动给予帮助，牢固树立起“行政即服务”的管理意识，让教师感受到行政的关爱，从而建立起互信和友谊。
其次，团结的行政班子是校园和稳定的基础，作为校长，要创建和谐校园，就必须先让行政班子之间和睦相处，增强行政班班子之间的凝聚力。在工作中多与中层干部沟通，更要利用工作时间之余以恰当的方式多与中层干部拉家常、谈心，了解他们在家庭、生活方面的困难，并及时给予必要的安慰和力所能及的帮助。还记得我刚到XX小学的时候，我们的后勤主任XX同志由于脾气较直，容易与教师动怒，加之与教师缺乏沟通，所以在给老师安排工作时，总是出现有安排无落实的现象，见此情形，我便主动前往他家里，在吃饭喝酒之余便跟他交流了看法。第二天早上，我便利用课余时间叫上他一起跟我到教师办公室转转，主动和老师们搭话。一个多月下来，他和老师们的交流也多了，在安排工作时态度也温和了，老师们也肯试着主动配合他的工作了。这样一来，他在老师们的面前便多了微笑，少了埋怨。
再次，学校行政既然是教师工作上的指导者，那就理所当然是教师工作业务的标杆，在校园里，行政成员必须人人做示范，处处当先锋。如每天的出勤，会议、活动的参与，“两课两操”的纪律执行等等，绝不能因为工作繁忙而推诿和带头违纪。这样，在行政示范的引领作用下教师工作自然充满了活力。
二、 抓稳教师队伍的“主阵地”。
（一） 提前谋划是教师管理的前提。
在学校管理中，转变教师观念尤其重要，但也不能单刀直入，急于求成，应在科学的措施与办法中循序渐进。如我刚来农场小学时，由于干群关系可极度不合造成教师各树一帜，学校工作整体散乱，推动困难，所以我的第一步就是为教师们改变办公环境和学校整体文化建设，让老师们在为自己办好事中感到欣慰。第二步就是关心慰问每一位教师，以玩耍走访的形式深入到他们的家庭中去，让他们感受到单位领导的真正关心。第三步就是制定和修改相关工作制度，引导他们明白在这样一个温暖的大家庭中，我们应该要以工作原则为基础，以工作质量为保障，才能让大家在上级领导的认可中使自己快乐的工作，让老师们自觉树立起集体荣誉感。第四步就是在凝聚力保证的基础上大刀阔斧抓教学质量。第五步就是在教学质量保证的基础上实实在在抓教改，逼近年轻教师学习和研究，促进他们的专业发展，为学校长远发展做保障。
（二） 平等待人是教师管理的基本原则。
学校规章制度是是学校管理教师的基本准则，所以我们在制定学校管理制度时，一定要充分采纳教师的合理意见，切勿对行政干部或教师个人设特权，还应充分考虑老年教师因精力不足与年轻教师在工作上存在的本质差异。曾经，我在干教务工作的时候，有一位老师悄悄跟我抱怨：“本学期，校长在作班主任工作预安排时，对跟自己平时玩得好的老师
就提前打了招乎，其他班主任教师就是在会上直接下任务，并说非指出不可。”听到这位老师的抱怨后，我就在想：一是班主任工作安排本可以通过行政会讨论后由教导处来安排，校长为什么非得亲自出面去干涉内部的管理工作呢？二是提前跟熟悉的教师打招乎能有什么好处吗？最终不还得安排他当班主任！最后，通过我跟这位教师作解释，虽然他没在教师会上直接指出，但他还是没管住自己的嘴，将这件事情在教职工中传得轰轰烈烈。除此之外，在教学工作的安排上，我们还应先了解教师的特长及爱好，充分权衡教师个人的能力及偏好问题，长期上语文的教师一般不安排上数学，文科知识素养较好的教师一般不安排上科学学科等。当然，平等是相对的，但无论怎样管理，都只能在民主管理的体制之下才能充分体现管理的公平。
（三） 转变观念是教师管理的核心力量。
教师们的观念一定程度上决定了他对工作的态度，所以我们一定要在教师的观念转变上下功夫，才能从本质上推动教师的管理工作。怎样转变教师的观念呢？我认为应从以下几方面入手：一着力优化校园环境，以环境育人的方式启发教师，让教师真诚感受到学校的关心，感受到家的温暖；二是是在纪律与制度的约束下，拉近与教师之间的距离，让教师对学校行政产生信任。三是树立教师忧患意识，在信任的基础之上鼓励教师主动学习。四是为教师提供业务锻炼平
台和多开展教师能力展示活动，树立起教师工作的自信心。本学期，我校要求教师每人读一本与自身教学相关的书箱，并在每次教师例会上安排两位教师分别花3-5分钟的时间让谈谈阅读体会。此外，还于9月下旬开展了教师演讲比赛。 （三）将工作生活化是教师幸福的起点。
众所周知，现在的学校工作如果用“任务繁重”、“ 责任巨大”等词来形容真还一点都不过，所以，既然工作这么辛苦，在不违法律和纪律的前提下，那就得为大家营造一个好的工作气氛，让大家学会在苦中作乐。为此，我时常倡导教师们要学会将工作生活化，引导他们利用课余时间多在办公室聊聊天、谈谈心。并常常有意识的组织全体教师利用放学后或周末时间大家一起散散步、吃吃饭、聊聊天什么的，我还常常鼓励教师利用假期时间外出旅行。如此一来，既拉近了教师与教师之间，教师与行政之间的关系，也顺便缓解一下教师们繁重的工作压力，更让大家在工作的缘分中建立起了朋友甚至是亲人的关系。使教师感受到校园大家庭的和谐与温暖。
三、 抓牢教学质量的“生命线”。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校发展的重要保障。但我认为，教学质量不应仅指学生考试成绩，还包括学生的行为习惯和综合能力。首先，在教学管理工作中，我对教导工作所提出的要求是教师常规管理一定要实，教学
研讨工作不仅要实，而且要常态化、低标准。如我校规定：教师听课必须深入到教师课堂，听课后必须由执教老师签字并报教导处核查方能认可。语数教研组每月必须开展一次教研活动，且最好在教室上课，每次的研究课题必须紧扣各组教研课题，探讨问题只能以某一点作为探究点。如探究课堂上学生举手的积极性，教师提问的层次性，学困生的关爱问题、学生课堂注意力问题等等。此外，在深入教师课堂听课时注重积累教师教学过程中的实质性问题，提前预谋，开好期中质量分析会，并为教师期末复习提供方法参考，找准用力方向。使学校教学成绩在平实的实干与期末的攻克中稳步提升。其次，抓学生行为习惯教育必须从抓教师细节管理入手，如我校教师必须按食堂值日安排专人负责维持学生打饭、打汤、用餐方面的秩序和纪律，不按时到岗者另按事假半天计算；眼保健操，教师必须在规定时间内认真组织学生做眼保健操，如只让学生在教室且未组织学生认真做眼保健操的，另按事假半天计算；教师未参加体育大课间及其他学校活动的，另按事假一天计算；教师会议临时请假按事假两天计算等等，并利用开学典礼向全校学生作广泛宣传。如此一再，再要求学生认真执行在校一日常规，如出教室参加体育大课间时要单队入场，课间玩耍要守秩序等等，试问，学生且会不从。再次，学校要从培养学生的沟通、审美、体育、艺术、写作等方面的技能出发，经常开民丰富多彩的少先队活动，
使学生的综合能力得以提高。
总之，学校工作千头万绪，学校管理工作更是一门繁杂的艺术活。我的这此不成熟的做法肯定大家正在做或已经做得更好了。因此，由于我自身水平有限，所言不当之处，敬请在座各位批评指正。
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