如何有效提高体育课堂教学质量

如何有效提高体育课堂教学质量

体育教学与其他学科一样，都是师生之间共同参与的双边活动，都是在教师有目的、有计划的指导下积极地学习，掌握知识技能，发展能力。注重体育课堂的教学有效性能提高学生身体练习的密度，有效地提高学生技术技能水平，充分调动学生的积极性，从而达到体育课堂教学的理想境界。

一、课堂教学要为学生发展而设计

教学设计与课堂教学过程是教学工作的两个重要环节，为了有效地上好一堂课，教师无疑应当根据教学目标和教学内容，精心设计教学过程。学生是教学过程中的主体，他们富有个性，各自具有独特的精神方式以及运动经验。体育教学的目的就是为了促进学生的身心健康和发展，就不能无视这个存在。传统的教学或者说目前的体育教学，教师在备课时往往更多地考虑是自己该怎么上这堂课，而很少把自己当成学生来进行换位思考，往往是沿着教师教的思想强制要求学生的运动技术技能达到预期目标，而忽视了学生自己的领悟能力，以及学生本身具备的身体能力，更容易忽视一部分本身身体能力较差的学生的进步。从而导致了基础好的学生不用好好练习，也能轻松地达到教师提出的课堂学习目标，而较差的一部分学生怎么练都达不到，造成了两头学生失去了运动的兴趣和信心，中间一部分学生更无所谓。现在，我们在课程教学的设计中就应当更多地思考学生学什么和怎样学。即以学生的求知需求为主线，追求一种愉悦宽松的课堂环境，通过教学的过程来体会快乐，通过快乐的感觉来学习技术技能。只有重视学生的需求，以学生为主体来制订课程设计，才能使课堂教学过程更有效顺利地开展，才能使课堂更加生机勃勃。

二、教学手段要新颖多样

组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课左右的时间才能完成；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌学情绪，出现不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法引导学生主动参与，积极练习。例如耐力跑练习，采用3分钟变换跑。方法是篮球场跑“O”型，每跑一圈变换一种跑的路线，也可变换一种跑的方法。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。这种方法由于跑动路线和姿势的不断变化，学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘吁吁，可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等8个小组，按顺序每人投篮5次，整组投完后，看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习，不但提高了学生练习的积极性，而且活跃了课堂气氛，从而完成了学习任务。

面对如今心理和生理都在大幅度提高的新时期学生，教学手段一定要迎合他们活泼、好动、争强好胜的心理，做到教法灵活多样，针对性强，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。例如一节体育课的准备部分，要求用较短的时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，明确内容与要求，调动他们的学习积极性，为开始一堂体育课的学习做准备活动。我在这部分教学时，采用游戏法、竞赛法以及多种多样的趣味性练习，使学生的主动性和积极性得到充分发挥。例如：直观形象的比喻与模仿（鸭子走路、僵尸跳跃），新型美观的场地设计，不断改变练习的方法，采用集体、小组和个人相结合，使学生能保持高涨的兴趣和强烈的练习欲望进入下一个阶段的学习。又如，短跑能力练习，我采用男子让距离接力跑的方法，这样既让男同学心里感到骄傲，也让女同学看到了希望，极大地调动了学生的积极性。

三、师生之间应是平等、相互尊重、相互信任的朋友关系

体育课是欢乐的舞台，是教师与学生双边共同活动的过程，教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，营造引起学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的主动性和能力，使每个学生都能得到发展，教师应给予学生表现机会和足够的信任，作为教师要有与学生平等交往的勇气，应该经常换位思考，走进学生的心灵深处。只有这样，教师和学生才能都处于积极活动的情景，使教与学的双边活动互相促进，最大限度地提高体育课堂教学质量。

四、保证场地器材准备的充分性和发放器材的合理性

1.体育器材室由体育科组教师专门管理，凡使用、借用体育器材，必须经体育科组的教师同意；

2.凡未经体育教师同意，学生不得私自进入体育器材室；

3.体育科组教师安排专人负责取、收器材，并按指定的位置放好；

4.体育科组教师要定期检查体育器材，消除安全隐患；

5.要爱护学校的体育器材，若有损坏，应照价赔偿；

6.定期进行体育器材室的卫生清洁。

一个充满活力的体育课堂，必然是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性，让自己融入课堂、融入学生，体育课

堂本身就要使室外文化课灵活、开放，尽可能大地调动学生运动的积极性。只有学生成为学习的主人，课堂才有活力、情趣和智慧。