浅谈多媒体技术在中学音乐课堂中的应用

浅谈多媒体技术在中学音乐课堂中的应用

当前，多媒体技术越来越广泛地应用在各个领域，在音乐教育中，多媒体技术的应用更是为课堂教学的实施插上神奇的翅膀，其生动形象、图文声音并茂的视听效果，比起音乐教师“我教你唱”的传统教法更能吸引学生的目光，并且扩大了课堂的信息量，使音乐教学活动产生事半功倍的效果，深入探索多媒体技术并将其科学有效地应用在中学音乐课堂中，已经成为音乐教育从业者广泛关注的一个课题。结合近年来的教学实践，笔者对多媒体技术在中学音乐课堂应用价值进行思考与梳理，作为一管之见，望能起到抛砖引玉的作用,让大家都来参与中学音乐多媒体教学的研究。

一、多媒体技术能够极大地激发学生的学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他会作出的努力达到惊人的程度。”初中学生以形象思维为主，正处在青春叛逆期，不屑于传统手段的音乐课“教”与“学”，在此背景下，多媒体技术的应用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，能够突破传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、影视、动画栩栩如生，犹如身临其境：

我在《走进非洲》一课的教学中，就明显体会到多媒体应用的突出作用。在导入教学环节，我播放一段非洲视频资料，高清画质的非洲蓝天、骄阳、峡谷，多彩的非洲植物， 生生不息的非洲的动物， 原始而神秘的非洲艺术，都给学生带来震撼的视听冲击，激起同学们对本堂课的兴趣，课堂最后当屏幕上再次出现非洲元素音乐时，全体学生不由自主地跟着连跳带唱的“闹”起来，不但把学生们的学习兴趣激发起来，而且顺理成章地完成了既定教学目标的各个环节，大大激发学生对音乐学习的兴趣。

二、运用多媒体能弥补传统音乐教学的不足，进一步丰富中学音乐教学的内容。

把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，可以完成传统教学不可能完成的一些“特殊”任务。在《西洋管弦乐器》教学中，我就把多媒体技术与学科教学进行了一次成功的整合。借助powerpoint2003和Flash Player V9.0的优势，采用大量图片、文字、动画、视频制作，将乐器图片与声音有机结合，形象直观。试想，如果没有这样的全方位手段，在现有条件下，给同学们讲述这些陌生乐器的效果会大打折扣。

三、运用多媒体有利于进一步深化中学音乐教育的美育功能。

“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的”。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方

式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，当Flash Player V9.0精心设计的课件播放到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒同时，也被主人公真挚地情感所感动 ，同学们从凄美的画面里似乎看到一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天……借助多媒体手段提升了学生全方位感受艺术魅力的效果。

四、多媒体技术在音乐教学应用中值得关注的误区。

误区一：教师引导作用的迷失。教师必须充分发挥这导演者尤其是引导者的作用，仔细筛选、认真策划、精心设计课件，服务于教材内容，如果认为使用多媒体了，教师就可以把课堂放开给学生了，若教师只充当“放映员”的角色，那么这时的多媒体使用就脱离了教育的初衷。

误区二：形式掩盖内容。课堂教学的多媒体使用，负载有特定的教育目的，若偏重了形式，却忽视了内容和本质，无论多么花哨的形式，它也永远难替代内容和本质！因此，我们在使用多媒体时，千万不要忽视了内容，误入了花拳绣腿的形式中，使多媒体这个利器距离教学目的渐行渐远。

总之，多媒体在音乐教学中，形式应服从内容的需要，一切应以实际需要为出发点，从学生的兴趣入手，调动学生积极性，如果正确认识、科学使用，一定能大幅度提高课堂教学的质量，真正使多媒体给我们的音乐教学插上腾飞的翅膀。