《观沧海》教学探思

第８卷第４期　基础教育论坛　Ｖｏ【．８　Ｎｏ．４　２０１０年１２月　Ｂａｓｉｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｏｒｕｍ　ＤｅＣ．２０１０　《观沧海》教学探思　钟金燕　（中江县双龙镇初级中学，四川　中江６１８１００）　摘要：《观沧海》作为诗词名篇，教学时要让学生准确理解写作背景，并且让学生丢掉以往的偏见，正确评价曹操，当　然还要把握好诗歌的艺术特色，课后还应巧妙地布置作业，这样不仅这堂课的教学能取得很好的成效，也能提高学生学习　语文的兴趣。　关键词：《观沧海》；曹操；写作背景；艺术特色　东汉著名政治家、军事家、诗人曹操的名作《观沧海》　握住背景，诗的主题也就呼之欲出了。　是人教版九年制义务教材中不多的课内讲读古诗之一。　《观沧海》既是曹操的代表作，也是中国山水诗的最早佳　二、丢掉偏见，正确评价曹操　作，当然更是豪放派诗歌的典型代表，教学时要把握好这　对于曹操，可以说在中国是妇孺皆知、家喻户晓，但　一佳作，我个人认为应该做到如下几方面：　是，在大多数人的眼中，曹操是一个阴险凶恶、争强好战的　准确理解写作背景　小人、奸贼，在戏曲中曹操也一贯是代表奸诈的白脸一角。　、《观沧海》出现在七年级上册的语文课本中，这时，初一的　《观沧海》作为一首诞生于乱世的汉乐府诗，它的写作　学生对于历史人物的评价，大多受影视、戏曲和他人的影　背景很重要。东汉末年，战乱不断，群雄逐鹿，各据一方。仅　响，大多数学生还不能正确地评价曹操，对于曹操的评价　在北方就有袁绍、董卓、张绣、曹操等，这一时期可谓真正　还是小人、奸贼！如果不纠正学生的这种偏见，对于诗中所　的乱世，曹操在其３Ｏ岁（公元１８４年）镇压黄巾起义时显　表现出的思想感情，学生会有很大的质疑：“小人怎么会有　露头角，后来又参与了天下诸侯讨伐董卓的战争。董卓死　宽阔胸襟，奸贼怎么会有伟大抱负？”　后，曹操独自发展自身势力，纵横乱世，南征北战，先后战　要解除学生的疑问，就必须先让学生丢掉偏见，正确　胜了吕布、袁术，并接受了张绣的投降。公元２００年，曹操　地评价曹操。曹操是东汉末年政治家、军事家、诗人。一方　在官渡以少胜多挫败河北袁绍，公元２０１年在仓亭再次击　面，曹操作为政治家，他推行屯田，兴修水利，对社会经济　破袁绍大军，公元２０７年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残　的恢复和经济的整顿起了积极作用；在用人方面，曹操唯　部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，　才是用，不看出身、海纳百川、功过分明，这让他军中贤才　登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮　云集；他也关心人民的疾苦，如《蒿里行》中：“铠甲生虮虱，　丽的诗篇，他将自己昂扬奋发、统一天下的精神和抱负寓　万姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡呜。生民百遗一，念之　于诗中。　断人肠。”这几句诗充分地表达了曹操对于战乱中百姓的　如果学生不了解写作背景，那么也就不能很好地把握　同情。作为政治家，曹操不愧于“治世之能臣”。另一方面，　诗歌的情感。“乱世出英雄”，曹操做为乱世中的能人，在战　曹操打仗、南征北战并不是他好战、血腥，而是生在乱世，　争中一次又一次地成长，北征乌桓获得大捷后，他继续率　不打不行，在战争中曹操的军事谋略得到了很好的发挥，　军南下，从曹操的南征北战中也可以看出他胸怀天下的伟　所以能以少胜多、大败袁绍，能统一北方，人们称他为“奸　大抱负，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”既然　雄”在客观上也肯定了他的军事才能。最后，曹操作为诗　大海都可以吞吐日月星辰，那么我曹操也能统一天下！把　（下转第４９页）　收稿日期：２０１０－０９—２０　作者简介：钟金燕，女，四川省德阳人，中江县双龙镇初级中学二级教师。　４３　主学习的能力。　生，尊重差异，努力改变班风，学风。　四、Ｄｅｔｅｍｌｉｎａｔｉｏｎ．决心。高一新生刚到一个新环境时，　他们对新环境充满期待好奇。好多学生希望在新学校开始　五、优化教学模式。我们对现在的高一新教材要有新　的认识。耘教材内容加深，篇幅加长，语言结构复杂，简单　新的生活，他们渴望展示自我，渴望被老师和同学认可，一　方面有的学生积极参加学校的各项活动，另一方面想提高　自己的学习，弥补因为各种原因初中没有学好的事实。老　师应该抓住这一契机，更加要鼓励学生下定决心从头再　的操练不能适应，也激发不起学生的兴趣。而高中生的智　商和情商也跃上了一个新的台阶，他们接受新东西的能力　加强了，机会也增多了，对心智活动的兴趣和接受程度越　来越强，这就需要我们英语老师更要向电影导演一样，让　学生在一定的环境中去充分体现学生的感悟，让他们去发　展思维，形成实实在在的语言应用能力。因此老师应该积　极创设好语言环境，关注社会的焦点，热点，积极主动提高　自己的文化素养，在课堂上启发学生多用英语讨论社会的　热门话题，让英语课堂充满知识，充满活力，让学生逐步地　来。要帮助学生制定一定阶段的学习计划，总结成功的学　习经验，培养自学能力。在教学过程中多鼓励学生树立不　怕吃苦的决心。老师要以自己的人格魅力去影响，感染学　生，让学生打心眼里喜欢老师，进而爱上这门功课。老师应　该多鼓励，少批评，对基础差的学生不放弃，多关心他们，　与他们多沟通，激发他们学习动力，帮助他们树立能够学　好英语的信心，重新唤起他们学习英语的热情，增强克服　困难的决心和毅力。高一一开始老师在教学上应该降低起　用英语进行思维表达，让学生真正能体会英语的用处，让　新课程改革的效果显现出来。　总之，为了能较多的时间进行考前复习，从高一起就　是抓基础的重要阶段，多年教学实践证明以上认识及方法　切实可行。　点，缩短步子，加强师生互动，加快信息反馈，教师应精力　充沛应对一切困难，树立不怕困难的信心和决心，一切从　实际出发，以学生为本，为生而学，为生而教，面向全体学　（责任编辑：邓道宣）　（上接第４３页）　人，他是建安文坛的领袖，影响了一代诗风，当时许多的诗　人、书法家、音乐家都归附曹操，为曹操所用，曹操也为他　景，情却寓于其中。　们提供了施展文学才华的机会。这样的曹操即使称不上伟　大，但至少算得上杰出，他为社会所作出的贡献也是显而　易见的，学生能正确对曹操作出评价，对诗歌主题把握也　就不会再有质疑。　四、巧妙布置作业　教学这课时，大多的学生、教师都会被诗人的胸襟、抱　负所感染，课堂气氛肯定会很热烈，学生的学习兴趣也会　很浓厚，怎样让这种高昂的情绪不因为下课铃声而“戛然　而止”？我认为巧妙地布置课后作业很重要。　学生情绪高昂不外乎两个原因：一是对曹操很熟悉，　二是被诗歌本身的艺术特色所感染。为了让学生这种情绪　三、把握好诗歌艺术特色　《观沧海》这首诗毕竟是出现在我们的语文课本中，教　学时重点还是应赏析诗歌的艺术特色，如果做好了前两点　却忽略了这一点，那么一堂课上下来，就有变成历史课的　嫌疑。　延续下去，我布置了几个小作文，《三国风云人物——曹　操》、《千年之后我评曹操》、《一代能臣——曹操》、《一代奸　雄——曹操》、《读＜观沧海＞有感》、《读＜龟虽寿＞有感》，六　个题目学生任选一个写作，学生在写之前肯定会对六个题　目作一个全面的比较，在比较中可以达到两个目的：第一、　前四个作文题目可以让学生正确、客观地评价曹操，第二、　后两个题目让学生注重诗歌的艺术特色。通过课后的写　《观沧海》是一首四言乐府诗，前两句“东临碣石，以观　沧海”点明位置和目的：诗人登上碣石山顶，俯视东海，大　海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，均是“观”的内容，　“观”字统领全诗。接着六句“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛　生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”写到了诸多景物，如　海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波，这些都是实写，此时虽　是秋天，可诗中却无半点萧瑟之感，作者面对萧瑟秋风，极　作，学生会更准确地理解《观沧海》的写作背景，也会更全　面、更客观地评价曹操，当然也能更容易地理解诗歌的艺　术特色和诗歌所表达的思想感情。　写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，一望无　总之，诗歌教学不容易，要教学好《观沧海》更不容易，　要准确把握好写作背景，又要引导学生正确地评价曹操，　还要突出诗的艺术特色，要做到这几点，教师必须做好扎　实的准备，当然，如果成功把握好了以上几点，不仅这一课　际；山岛高耸挺拔，草木丰茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。　这正与作者当时的心境吻合，此次，出征乌桓，曹操霸气十　足、成竹在胸，后面四句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，　若出其里。”这是虚写，是作者的想象，日、月、星、汉的运行　都离不开大海，海纳百川、气吞山河这是何等的壮丽！何等　的宏伟！虚实结合中，诗人的胸襟、抱负与大海何其的相　的教学能取得很好的成效，对学生语文兴趣的培养，文学　素养的提高也会大有裨益。　（责任编辑：杨宏）　似，大海能吞吐日月，曹操也能统一天下，《观沧海》看似写　４９