小学四年级学生音乐欣赏能力的培养

发表时间：2019-12-11T10:37:30.407Z 来源：《创新人才教育》2019年9期 作者： 李桂锋

[导读] 音乐欣赏能力是学生在学习音乐过程中必备的能力之一，尤其是在小学阶段，是学生养成能力的重要阶段。武安市光明小学 李桂锋 056300

摘要：音乐欣赏能力是学生在学习音乐过程中必备的能力之一，尤其是在小学阶段，是学生养成能力的重要阶段。本文将重点研究小学四年级学生音乐欣赏能力的培养措施，实现欣赏能力的有效培养。音乐具有陶冶情操的作用，同时还能够提高学生的综合素质水平，我国对音乐教学的关注程度逐渐提高，音乐欣赏能力也成为教学的重点内容之一，本文将对其展开研究。关键词：小学音乐；音乐欣赏能力；培养措施

音乐欣赏能力的培养能够将学生在音乐中的天赋充分挖掘出来，对学生的音乐素质展开全面有效的培养，最终达到提高学生艺术综合素质的目的。我国音乐教学在近几年得到了发展和完善，越来越多的人认识到音乐教学的重要性，并且在实际教学中对学生能力展开全面培养。音乐欣赏能力作为音乐教学的重要组成部分，相关人员需要对其进行重点关注，进而达到提高学生音乐欣赏能力的目的。 一、学生音乐欣赏能力培养价值

欣赏能力是学生在音乐学习中必备的能力之一，同时也是关键能力，因此在实际教学中，需要对学生的音乐欣赏能力展开有效培养，并且认识到音乐欣赏能力培养的重要性。在小学阶段，学生的心智处于发育阶段，没有完全成熟，因此无法对较为高深的音乐进行理解，但是对学生的音乐欣赏能力展开培养,能够有效解决这一问题。例如，教师在实际教学的过程中，需要将音乐欣赏能力培养与课堂教学相互结合，这种方式能够在日常教学中实现对音乐欣赏能力的有效培养。针对小学生来说，音乐欣赏能力能够提高其对音乐的鉴赏能力，准确掌握音乐节奏，同时对音乐展开深入的认知和理解，体会其中包含的情感内容和价值。因此音乐欣赏能力无论对学生未来发展还是能力提升来说，都起到相应的促进作用，教师在音乐欣赏能力培养中，可以针对学生的节奏进行重点训练，并且定期播放片段让学生进行赏析，表达自己对该音乐片段的理解和看法，逐渐实现音乐欣赏能力的有效培养。 二、小学四年级音乐欣赏能力培养措施 （一）音乐技巧欣赏能力的培养

音乐属于艺术领域中的重点内容，虽然无法对艺术进行衡量，但是可以对其进行欣赏，正是音乐具有一定的艺术性，不同的人在欣赏音乐的过程中得到的感受也不同，音乐技巧是音乐欣赏工作开展的基础条件，同时也是无法缺失的一部分，尤其是在小学阶段，教师要重点对学生的音乐欣赏能力进行培养，从音乐技巧的掌握开始，让学生能够熟练掌握各种音乐方法，保证其在音乐欣赏的过程中能够完成音乐技巧的欣赏。例如,在学习荡秋千的过程中，由于整个音乐的曲风较为活泼，节奏明快，将仡佬族儿童在荡秋千时候的场景充分表达出来，整体结构短小。其中采用的旋律调试音阶为“1.2.3.5.6”五声宫调试，其中第一段的个性较为鲜明，第二句歌词具有浓厚的意境，采用三度小跳、六度大跳以及七度大跳的方式，将荡秋千来回荡漾的画面描绘出来。针对该首歌中的应用技巧，教师可以让学生分组讨论对该技巧的看法，相互交流，感受到歌曲中儿童荡秋千的快乐之感。以上过程中需要将学生作为主要对象，从音乐技巧分析的角度出发，实现对学生音乐鉴赏能力的有效培养。

（二）音乐情感欣赏能力的培养

情感是音乐作品中的灵魂，因此对情感进行鉴赏，能够帮助学生真正了解音乐先要表达的内在价值，作者在创作音乐的过程中，一定注入了自身的情感，因此音乐作品也是一种情感表达方式。学生在音乐欣赏的过程中，不仅仅需要欣赏音乐的节奏和技巧，还需要了解其中包含的情感，正是因为情感，才能够让音乐的魅力充分发挥出来，从多个角度出发，对音乐展开欣赏，体会到其中的情感。例如，在学习《拥护八路军》这一课时，教师需要让学生感受到歌曲中包含的热烈情绪，本首歌中包含的情绪为老百姓对八路军的爱戴和喜爱，要想将这一情感充分表达出来，教学过程中就需要为学生建立相应情景，让学生亲身进入到这个情境之中，进而体会到其中的情感。例如，在音乐欣赏的过程中，可以先为学生展示出相应的图片，先让学生观察图片，确定图片中表达的情感和人物，在图片中，老百姓将自家的猪和羊送给了八路军，这一行为能够充分体现出百姓度八路军的思想感情，在欢快热烈的气氛之下，体会其中包含的情感。在学习歌曲的过程中，需要深入理解歌曲，让学生说出自己对该首歌曲的理解以及其中包含的情感，整个歌曲中包含了欢乐的氛围，因此教师在学生演唱的过程中，也需要引导学生采用欢快的情感进行演唱，实现整个歌曲的情感表达。 （三）音乐个性欣赏能力的培养

音乐欣赏没有固定的标准和答案，不同学生对同一首歌的理解和体会也不同,这也正好是音乐欣赏的魅力所在，在此过程中，教师需要尊重每位学生对音乐不同的看法，并且鼓励学生积极表达自己的想法，拓展思维，实现对音乐的全面欣赏。因此在音乐欣赏的过程中，不能采用千篇一律的方式，鼓励学生的个性化发展。例如，在学习《我们的田野》这一课时，学生可以从田野的景色风光以及人们看见田野的思想感情等方面入手，从任意一个角度对歌曲进行赏析和欣赏。学生可以选择资自己感兴趣的方面进欣赏，教师则需要给予其相应的欣赏空间，这种方式能够对学生个性音乐欣赏能力展开有效培养。音乐的魅力在于人们的倾听，无论是在欣赏还是学习的过程中，最重要的一点就是倾听，同时这也是音乐欣赏教学中最基础的内容之一。音乐欣赏能力的培养对学生思维方式以及创造力养成来说起到一定的促进作用，在小学阶段，学生的思想较为活跃，教师可以充分利用这一特点，对学生的音乐欣赏能力展开培养。促进学生个性良好发展的同时，提高学生的综合素质。

结束语：通过以上分析能够看出，对小学生音乐欣赏能力展开有效培养，能够促进学生综合素质的全面发展，本文从音乐技巧、音乐情感以及音乐个性欣赏能力的培养措施展开研究，确定了小学四年级音乐欣赏能力的有效培养方式。通过培养学生音乐欣赏能力的方式，帮助学生对音乐进行深入理解，不断提高学生的音乐核心素养。参考文献：

[1]陈超群.浅谈小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J].黄河之声,2019(12):126. [2]石慧.小议审美能力在小学音乐教育中的渗透[J].北方音乐,2019,39(14):136-137. [3]张敏.浅谈如何培养小学生音乐学科核心素养[J].科学咨询(教育科研),2019(05):12.