作者：童光瑞
来源：《成才》 2015年第3期
童光瑞
每个学校都会有这样一些学生，他们对学习漠不关心，不能遵守学校纪律，逃课，打架，不服管教一，喜欢顶撞老师，这些学生习惯上被称为“问题学生”。“问题学生”的教育让教师比较头疼，但只要方法得当，“问题学生”的教育，也就不会成为问题了。
说来有趣，给我带来启发的是一部叫做《G．T．O．麻辣教师》的日本漫画。书中的主人公鬼冢英吉在当教师前是一个所谓的“暴走族”，经常和别人飙车、打架。当了老师之后，因为率性认真、敢于质疑权威，甚至有暴力倾向而显得与其他老师格格不入。但是，就是这样一个看似不合格的老师却深受学生喜爱，不但收服了一帮问题学生，还挽救了这些学生对学校的信任危机。
以前我一直把这部漫画当作一种笑料和对僵化的教育的讽刺。可是仔细想想，为什么学院派出身的老师去却常常教育不好“问题学生”呢？而且这个问题在现实中广泛存在。这要结合老师产生的渠道来看。可以这样说，受过高等教育，从师范院校走出来的老师们都是曾经的“优生”。当他们接触到被称为“差生”的问题学生时，就会产生一种莫名的优越感。这种优越感本身无所谓对错，但是在教育活动中，如果不加注意地表达出来，就容易给学生的自尊造成伤害。也就是学生经常说的某老师喜欢摆架子、卖弄学问的现象。本来，“问题学生”成绩就不好，老师们所谓的卖弄学问就会使他们产生“老师和自己根本没有共同语言，不是一类人”的想法。如果他们对老师缺乏最基本的认同感，那么教师也很难在他们心中树立威信。
我就吃过这样的苦头。刚毕业从教的时候，恨不得把知道的所有知识马上都倒出来显一显。结果那帮“小子们”说我“装精”。于是，我意识到要让他们好好学习，首先要让他们认同我。在他们说我“装精”的以后几个星期里，每逢体育课我一定下去和他们一起打球，让他们在户外活动中接纳我，让他们觉得老师也和他们一样喜欢活动，虽然我的球技很糗。紧接着，在班会课上我经常聊他们感兴趣的话题。如果在上课时我发现他们对某个问题很好奇，我也会多花一点时间进行讲解。渐渐地，全班学生，包括那帮“问题小子”逐渐接纳了我。“问题学生”对我也似乎多了亲近感，而我对他们的管教，他们也愿意接受了，教育效果也好多了。
所以，教育“问题学生”第一步是，教师要放下架子，要让学生对你产生认同感。
这些“问题学生”最让老师头痛的可能不是逃课或不遵守课堂纪律，而是教育他们的时候他们所表现出的一副蛮不讲理、不合作的态度。比如，一次我班的一位学生又和老师上课顶上了：
老师：某某同学，你在上课的时候怎么老是讲话？
学生：我讲话了？没有啊！
老师：你刚才明明回头和后面的同学讲了好一会的话，还说没有讲。
学生：我借张纸巾，感冒了，我要擦鼻涕。
老师：上课好好听讲，不要做其它的事！
学生：擦鼻涕又不是其它的事！
老师：还顶嘴！站起来！
学生：我又没犯错，为什么要站起来！
结果双方就这样僵持着，直到我被班长叫了过去，把那个“问题学生”请到了我的办公室，那节课才得以继续。到了我的办公室，我问：“知道为什么要你到我这里来吗？”这个学生本以为下来会挨顿批评，脸上表现的都是不服和抵触的表情。我边说边从我的抽屉中抽出几张纸巾递给他。我这个递纸巾的动作让他迷惑了，“什么啊？”他说。我说：“你不是要擦鼻涕吗？我知道你的纸巾用完了，这几张至少可以对付到下课。”他愣了一下，然后接过纸巾。紧接着我又说，“你不能影响老师上课啊。”在我的意料中，他不承认自己影响了老师上课。我说：“刚才上课中断的那几分钟算什么呢？老师知道感冒流鼻涕是一件很不舒服的事情，但老师在说你的时候，你就听着，如果听得不舒服或觉得老师说得不对，你可以下来跟我说……”就这样，这个学生认识到了自己不该和老师顶撞，并且事后还向老师道了歉。我觉得这个事件的突破门在于学生知道了老师关心他感冒流鼻涕。因此，在教育这些自尊心比普通学生强的“问题学生”的时候，一定首先要让他们感觉到你是在关心他。
还有一次，一个学生几乎是旷了一整天的课泡在网吧里，下午快五点的时候才回到学校。我生气极了，因为这不是他第一次旷课上网了，而且这是他第一次胆敢一整天都旷课。我把他拉到办公室，刚要发火，却看见他的手在肚子上摸了一下。我忽然意识到，他中午肯定没有吃饭。于是我问：“你中午没吃饭，现在不饿吗？”“刚才有点，现在还好。”我知道这帮“臭小子”有到死还嘴硬的毛病，就说：“我给你点钱，你吃点东西，回来再‘教训’你！”他不动声色地接过了我的钱，出去了。当时我心里对他会不会回来没有底。因为这次他回学校是因为没有钱了。拿到了钱，他会不会又跑到网吧去呢？欣慰的是，十分钟后他带着一张油嘴回来了。我狠狠地批评了他。这一次他出奇地乖，老老实实地站着一动不动。到现在快一个月了，他没有再去过网吧。
因此，教育“问题学生”第二步是，让学生真切地感受到教师是在关心他。
我班上曾经有这样一个学生，被称为“睡仙”。在教室里要么你看不到他——逃课了；要么坐在教室里只会做一件事情——睡觉。书和作业本被口水打湿是经常的事情。我也在想，他怎么这么能睡？后来，跟他家长联系后才知道，他本来是个成绩很好的学生，还擅长绘画和弹古筝。后来迷恋网络游戏，经常整晚泡在网吧里，成绩也下去了，同学也疏远他了。我决定不能埋没了他的才华，于是提拔他当宣传委员。决定一宣布，班上一片哗然。学生们怎么也想不通，通常成绩好的学生才会当班干部，怎么这个每门功课不及格、旷课还上课睡觉流口水的“睡仙”也能当班委。当上宣传委员，甚至就连他自己也感到好笑。我告诉他，老师听说他的画画得不错，想让他负责班里的黑板报，所以就让他当宣传委员了。他很高兴地接下了工作。可接连下来的两天，后面黑板报一点动静也没有，我催他，他说在纸上打草稿，还拿出来给我看。黑板报不好可以随时改，他还要打草稿，看来他是真的很重视，我暗自想到。第四天早上，我一进教室就被后面的黑板报吸引了，他不光画画得好，还有手好字，连我这个班主任都汗颜的好字。我提议全班为他鼓掌，他居然腼腆得不得了，说他的几个好哥们帮了他的，不光是他一个人的功劳。这小子竟然还能调动其他的人！看来他还有着一定的组织能力！我很庆幸这个人没用错。从那以后，这个学生渐渐没有旷课了，上课也有精神了（虽然偶尔还是会睡得流口水），还积极参加各项集体活动。他的家长对我卜分感激，说在我这里他的小孩像变了个人，还对我佩服得五体投地。
“问题学生”教育的第三步是，让“问题学生”的优点也能有得到展示的机会。
当然，教育还有很多的细节问题。但是在对待“问题学生”时如果能很好地把握这三点，让学生认同，让学生真切地感受到老师的关心，让他们的优点也能得到展示的机会，相信“问题学生”也能得到很好的转化。
（作者单位：武汉市建港中学）
责任编辑 王爱民
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