全国2017年4月高等教育自学考试
学前教育原理试题 课程代码：00398
一、单项选择题（本大题共30小题。每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是（D）0-30 A．夸美纽斯 C．皮亚杰
B．柏拉图 D．卢梭
2．提倡贫民化幼儿教育、创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是（B）1-52 A．蔡元培 C．陈鹤琴
3．世界上第一本学前教育专著是（C）0-30 A．《大教学论》 C．《母育学校》
4．提倡中国化的活教育的教育家是（C）1-53 A．蔡元培 C．陈鹤琴
B．陶行知 D．张学门 B．《世界图解》 D．《爱弥尔） B．陶行知 D．张学门
5．把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是（D）1-36 A．神话起源说 C．心理起源说
6．学前教育作用于政治的主要途径是（B）2-69 A．普及教育 C．制造舆论
B．培养人才 D．教育立法 B．生物起源说 D．劳动起源说
7．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的（B）2-73 A．传承功能 C．选择功能
8．下列说法正确的是（C）2-70 A．经济发展水平决定学前教育的性质
B．人口的数量、质量、布局决定着学前教育的目的
B．交流功能 D．创新功能
C．文化影响学前教育的价值取向
D．政治制度决定了学前教育发展的规模和速度
9．网络课程、计算机辅助教育等新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育技术，表明对学前教育产生这种重大影响的因素是（D）2-75 A．社会经济 C．社会文化
10．学前教育的根本任务是（C）2-67 A．发展幼儿智力 C．培养健全幼儿
B．增强幼儿体质 D．增长幼儿才干 B．政治制度 D．科学技术
11．认为人类的发展取决于内部的、生物学的以及心理的决定因素，这是（B）3-86 A．机械论模式 C．环境模式
B．机体论模式 D．社会生态论模式
12．要让幼儿动作技能、身体姿势、各器官系统同步平衡发展，幼儿体育锻炼应符合的特点是（C）4-106 A．简单化 C．全面性
B．适宜性 D．社会化
13．以增进儿童对环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的的教育活动即（B）4-115 A．学前儿童体育 C．学前儿童德育
B．学前儿童智育 D．学前儿童美育
14．铃木真一说“有了天才的感觉，你就会成为天才；有了英雄的感觉，你就会成为英雄；孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子”，说明学前儿童家庭教育要注重运用（C）5-152 A．榜样示范法 C．赏识激励法
B．正面说理法 D．自然后果法
15．父母对孩子充满了无尽的期望和爱，无条件地满足孩子的要求，对孩子缺乏应有的控制，对违反规则的行为采取忽视或接受的态度，这种家庭教养方式属于（C）5-144 A．权威型 C．溺爱型
B．专制型 D．忽视型
16．由社会教育机构和团体组织的，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的相关知识和方法，指导不同年龄段儿童家长，对家庭教育中易出现的问题提供处理建议，对家庭中各种问题进行咨询的一种教育指导组织形式，即是（A）5-155 A．家长学校 C．父母学校
B．家庭教育咨询 D．亲子园
17．由英国政府发起，面向4岁以下婴幼儿，为处境不利儿童提供医疗保健、保育、早期教育服务及对家庭的支持
的项目是（A）5-156 A．“确保开端” C．“先行计划”
18．“溺爱型”家庭教养方式的特点是（C）5-144 A．高要求、高反应 C．低要求、高反应
B．高要求、低反应 D．低要求、低反应 B．“天使计划” D．“婴幼儿读书计划”
19．下列与我国幼儿园教育地位不一致的说法是（D）6-169 A．幼儿园教育属于基础教育
C．幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段
B．幼儿园教育属于我国教育体系中的启蒙阶段 D．幼儿园教育已纳入义务教育的范畴
20．自然环境教育和数学教育属于幼儿园的（C）6-190 A．健康领域 C．科学领域
B．语言领域 D．社会领域
21．对幼儿园具体、微观现象的某一方面进行评判，如园舍卫生、院长岗位职责、教师学历资格等的评估，此类评价即（D）6-201 A．局部评价 C．整体评价
B．区域评价 D．单纯评价
22．幼儿教师通过家园沟通本、家长园地、家长约谈、校讯通短信平台等方式与家长保持经常性联系，通过家访了解幼儿的家庭环境及状况，帮助家长提高教育能力。这些傲法表明幼儿教师行使的角色是（D）7-216 A．幼儿身心健康的养护者 C．沟通幼儿和社会的中介
B．教育性环境的创设者 D．家长的支持者和帮助者
23．一大班幼儿练习梳辫子，她从中间将头发分成两半，两根小辫扎好后发现中间有一缕头发没扎进去，就用剪刀把它剪掉，感觉头发就梳好了。这一现象反映出幼儿教师的劳动对象具有的特点是（A）7-221 A．幼稚性 C．全面性
B．细致性 D．主体性
24．教育部2011年10月8日颁布的《教师教育课程标准（试行）》中对幼儿教师课程目标提出三个方向“教育信念与责任”“教育知识与能力”“教育实践与体验”。该标准属于幼儿教师的（A）7-226 A．职前专业准备标准 C．合格教师标准
B．职业准入标准 D．优秀教师标准
25．我国在职教师为适应岗位要求，须及时更新教育观念，不断提高业务水平所进行的岗位培训，时间要求是每五年累计不少于（C）7-230 A．120学时 C．240学时
B．220学时 D．360学时
26．合格幼儿教师要具有的教育理念是（A）7-226 A．师德为先，幼儿为本，能力为重，终生学习 C．百年大计，教育为本
B．素质为重，全面发展，终生学习 D．民主、法制、自由、平等、博爱
27．由家长提出育儿过程中遇到的疑难问题，由园长、有经验的老师或专业人员给予解答的家园联系方式是（B）8-237 A．家长会 C．家庭联系册
B．家庭教育咨询 D．家长座谈会
28．为顺利实现家园衔接，家庭需要做好的工作是（C）8-240 A．进行生活常识教育
C．调整作息时间培养自理和卫生习惯
B．开展游戏活动 D．进行家访和环境布置
29．幼儿园的主导活动是游戏，小学教育以课堂教学为主要形式，反映了小学教育和幼儿园教育（D）8-243 A．办学性质不同 C．教学方法不同
B．教育内容不同 D．儿童主导活动不同
30．幼小衔接中幼儿在入学前需要做好生理准备和（C）8-244/245 A．学习准备 C．心理准备
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分．共16分） 31．学前儿童美育4-130 答：
就是审美教育，（1分）也就是指培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。（2分）儿童美育是美育的一部分，是根据儿童身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。（1分）
32．幼儿园教育6-168 答：
是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，（2分）由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心相谐发展为目的的活动。（2分）
33．幼儿园教师专业发展7-228 答：
均指幼儿园教师个体的专业发展，（1分）指教师个体专业性不断增强的历程，即通过接受专业培养、培训和自身的
B．物品准备 D．生活准备
主动学习，（2分）在专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善，由专业新手逐步成长为专家型教师的过程。（1分）
34．学前儿童家庭教育指导5-153 答：
是指托幼机构、社区或企事业单位组织的以学前儿童家长为主要对象，（1分）以家庭教育为主要内容的指导活动。（2分）目的是为了提高家长的教育素质、育儿水平、法制意识，优化家庭教育环境。（1分）
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 35．简述社会因素对学前儿童发展的影响。3-89 答：
（1）使遗传提供的发展可能性变为现实性；（1分） （2）制约着儿童发展的方向、水平、速度；（2分） （3）社会因素对儿童发展的影响从胎儿时期开始；（1分） （4）教育条件发挥着主导作用。（1分）
36．简述学前教育对政治的影响。2-69 答：
（1）学前教育为培养一定的社会政治人才打下基础，在培养接班人上起到了奠基的作用。学前教育作用政治的途径是培养人才；（2分）
（2）学前教育影响着教育公平和教育均衡；（1分）
（3）学前教育提供托幼服务解决家长的后顾之忧，也能为促进儿童认知和社会性的发展，为后续学习和发展奠定良好的基础；（1分）
（4）学前教育能促进社会流动，实现高水平的社会良性运行。（1分）
37．简述蒙台梭利对学前教育的贡献。1-60 答：
蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，欧洲教育运动的代表人物，其学前教育思想有：
（1）他“发现”了儿童，认为儿童不是未长成的“小大人”，而是遵循自身生命法则发展的生物体。儿童具有生理和心理的双重“胚胎期”，他们具有“吸收性的心理”，儿童的发展存在敏感期，错过了敏感期会造成发展中的问题。（2分）
（2）蒙台梭利的教学思想：一是创设“有准备的”环境，二是遵循自由教育的原则，三是作为“导师”的教师，
四是精心设计教具和开展工作。（2分）
（3）他创办了“儿童之家”，从最初低能儿的教育所得出的经验转向对正常儿童的教育，产生了深远的影响。（1分）
38．简述幼儿园在幼小衔接工作中应采取的措施。8-245 答：
一、幼儿在入学前需要做好生理和心理准备。（2分） 二、幼儿园针对幼小衔接要开展以下工作： 1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往； 2、培养幼儿对小学生活的适应性； 3、帮助幼儿做好入学前的学习准备； 4、加强幼儿园教师业务能力培养； 5、建立健全幼儿园与小学的联系。 （每小点1分，答对3点可得3分）
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
39．结合实际谈谈你对学前儿童教什么即智育目标和内容的理解。4-114~119 答：
一、学前儿童智育就是按照学前儿童认识活动的特点与认知发展的规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。（1分）
二、学前儿童智育的目标：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（3分）
三、学前儿童智育的内容有（以下内容每小点1分，答对6点即得6分满分） 1、引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概念。 2、发展学前儿童智力。
3、培养正确运用感官的基本能力：感觉教育包括保护学前儿童的感觉器官，帮助学前儿童掌握社会感觉经验标准，发展儿童的观察力。
4、发展学前儿童语言交往能力：兴趣、基本技能、表达能力、使用普通话、了解文字符号的交际功能。 5、增进学前儿童对环境的认识：包括社会生活常识、自然常识、数学的初步知识。 6、培养求知欲和学习的兴趣。
7、培养学前儿童解决问题的能力：儿童自己发现问题的答案和成人解答。
40．联系实际论述当代幼儿园教育评价的理念及发展趋势。6-207 答： 一、当代幼儿园教育的评价理念 1、评价目的的发展性。 2、评价主体的多元化。 3、评价方法的多样化。 4、评价内容的全面性。 5、评价标准的个体化。 二、幼儿园教育评价的发展趋势 1、评价与研究相结合。 2、评价为决策提供依据。 3、重视评价的动态过程和反馈和前馈作用。 （每小点1分，联系实际可酌情加1~2分） 五、材料分析题（本大题14分） 41．材料：学前教育对贫困家庭儿童发展的影响 美国20世纪60年代实施的“佩里学前教育项目”（PerryPre－schoolProject），实验研究对象是1962年至1965年先后招收的几批智商较低的黑人贫困家庭的三四岁孩子，把他们分为两组，对其中一组的孩子进行学前教育和定期家访，另一组则是对照组，不采取任何措施。通过27年的跟踪调查，该研究发现：良好的学前教育对贫困家庭的孩子在今后的发展尤其是认知发展带来许多积极的影响： 接受学前教育的儿童 接受特殊教育的比例 中学毕业率 考上大学的比例 成年后正常就业率 失业率 留级率 2/3 38% 50% 25% 1/3 21% 32% 75% 前者低于后者25% 19% 39% 未接受学前教育的儿童 分析以上材料，联系实际谈谈学前教育对儿童发展产生的影响。3-94 答：
学前教育对儿童发展起主导作用，具体表现在：
（1）学前教育对儿童大脑发育的影响。 （2）学前教育对儿童认知发展的影响。
（3）学前教育对儿童社会性（情绪、情感、意志、性格、行为习惯）的影响。
（4）联合国科教文组织在《教育：财富蕴藏其中》的报告中指出受过幼儿教育的孩子比没有受过这一教育的孩子相比往往更能顺利入学，过早辍学的可能性也少很多，学前教育的不足或缺乏这种教育均可严重的影响终身教育的顺利进行。
（5）良好的学前教育有助于儿童智力的开发，有利于缩小学业差距，减少辍学、留级等问题的发生，可以预测儿童将来的发展。研究发现个体早期接受的教育对将来的犯罪行为有抑制作用。学前期没有形成良好的社会性及人格品质，易出现早期行为、性格发展不良，适应学校生活困难，厌学、逃学、交往障碍等行为问题增多。 （每小点2分，联系材料展开并结合实际可酌情加1~4分）
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