《雪》教学设计
教学目标：
1.学会分析对比、借景抒情的写法。
2.比较南方雪和北方雪的异同，加深对课文的理解。 3.品味语言，体味作者的思想感情。
教学重点：学会分析对比、借景抒情的写法。 教学难点：品味语言，体味作者的思想感情。 课时安排：一课时 教学过程： 一、新课导入
1、导入：回顾所学的与雪有关的文章或古诗词，体会其写法。 老舍《济南的冬天》（散文） ；毛泽东《沁园春·雪》（词） 岑参《白雪歌送武判官归京》（古诗）；写法：借景抒怀 2、了解散文诗
散文诗：介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。
3、作者简介（回顾）
鲁迅，伟大的 、 、 。原名 ，字 ，浙江绍兴人。 代表作品：小说集 、 ；散文集 、散文诗集 等。
4、本文选自哪里？散文诗集《野草》。 5、写作背景：
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，现实的环境异常地严酷在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。 二、整体感知
1、文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？ 江南的雪：第1、2、3段 北国的雪：第4、5、6段
2、欣赏两组图片，并阅读江南的雪和北国的雪对应的段落，说一说本文采用对比的写作手法,描写了_江南的雪_和_朔北的雪。 3、赏雪：欣赏图片，说说它们描写的是哪里的雪，并用对应的文段语言描述出来。
4、品雪：江南的雪有什么特点？（用文中的话回答）滋润美艳之至 朔方的雪有什么特点？ (用文中的话回答）永远如粉、如沙，他们绝不粘连蓬勃的奋飞。 三、赏析文段
1、哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”？有什么作用？ 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草„„(第一段)
2、表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”的作用？
作者用两个极含表现力的比喻：“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”一虚一实，形象的写出了江南雪景的滋润美艳特质。 通过宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口腊梅花的深黄和杂草的冷绿与雪野的洁白形成了鲜明的对比。进一步突出了江南的雪是色彩斑斓、明艳秀丽的。 四、品味语言
1、雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。
2、说说加下划线词语的表达作用：
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
明确：三个修饰语,从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花“冷” 、 “硬”和“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格。 3、哪些文句表现“朔方的雪”的“如粉、如沙”？
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。(第四段) 4、文句表现“朔方的雪”的“如粉、如沙”的作用？
作者通过描写，突出了朔方的雪那种撼天动地的力量和锐不可当的气
势：“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，“弥漫太空”的飞雪，“如包藏火焰的大雾”，不仅自己“升腾”“旋转”“灿烂的生光”，而且使整个“太空旋转而且升腾地闪烁”。尽现北国飞雪的壮美和独立张扬的个性。 五、情感体验
1、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？(从课文里找答案)
明确：是死掉的雨，是雨的精魂。
态度：对北方的雪的喜爱。这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。 2、江南的雪和朔北的雪给你的感觉相同吗？不同在哪里？作者更欣赏哪里的雪？
江南的雪：优美； 朔北的雪：壮美 六、写作方法和结构特点 1、借景抒情的写法如何体现？
描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热爱,也流露出柔美事物不能永存的惋惜。
描写北方的雪赞美、歌颂敢于直面现实战斗精神和不屈意志。 2、本文在结构上的主要特点是什么？
答案：逐层铺垫，逐层比衬（解答此题要理解作者的感情倾向——赞颂朔方的雪。暖国的雨（变不成雪花）——南国的雪（滋润美艳，但软弱易逝）——朔方的雪（消尽了雨质，独立成熟）
板书：
暖国的雨：变不成雪花
雪 江南的雪: 滋润美艳之至——丰富多彩之美、雪罗汉(不能长久) 朔方的雪：如粉如沙蓬勃纷飞——孤独的雪、死掉的雨、雨的精魂
赞美独立与张扬的个性 课堂作业：
1、“隐约着的青春的消息”表现在哪些地方？ 表现在对雪地中花草的描写中。
2、第二段描写的色彩有 、 、 、 ？这些描写运用了哪种手法（映衬）？ 3、背诵《雪》。
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