农村初中英语教学的窘迫与出路

张振庭

（吉林省磐石市黑石中学校，吉林 磐石 132312）    

摘 要：随着科技的发展与社会的进步，教育越来越受到重视；随着国家教育均衡政策的提出与落实，教育设备也在更新换代。随着大政方针的变化等，为农村初中英语教学带来了前所未有的机遇和挑战。

关键词：农村初中；英语教学；信息化

从现有环境出发、从自身找突破、由你我想方法，这是所有农村初中英语教师的共识，根据我多年的观察、思考、研讨，针对农村初中英语教学的现状，我认为信息化教学给农村初中带来了现在的窘迫，但是农村初中英语教学的出路还是信息化教学。

一、农村初中英语教学的现状与成因

（一）学生没有合适的语言环境和自律的学习环境首先，农村家长普遍学历较低，祖辈、父辈、自己这一辈没听过英语、没学过英语、没用过英语的占多数，少部分家长简单学过英语如今也都忘记了。总之，除了师生之间和生生之间，根本找不到可以英语对话的群体。

其次，农村打工潮的出现，使许多学生成了或正在成为留守儿童。孩子的祖父母或外祖父母，他们对孩子的监护能力多数只停留在“上学给零花，放学能有家。家里有口饭，学习随便啦”的水平上。

最后，经济生活水平的提高和互联网的发展，对学生学习环境需要更强的自律要求。原来的农村半数人家安装了电脑，现又发展到了智能手机人人拿的情况。这些设备的产生，本可以成为学习的辅助工具，但是却更加导致了学生“误学、厌学”现象的产生与泛滥。没有了严格的自律精神，谁还能让思想固守在课堂与教材上。

（二）家长的眼光与格局限制、阻碍了学生的学习积极性

从古自今的“万般为下品，唯有读书高”的想法，正在从农村家长的头脑中淡去，经济意识和享乐意识的滋长，带来的就是对学生学习要求的宽松、对英语学习的无用意识。先是有一般家境的农村婚姻彩礼的昂贵成为重担，后是大学毕业生的自主择业的冲击，相当一大部分家长认为上大学没有什么用。

（三）教师面临着教学管理手段的缺失而偶有情绪低落

英语教师的专业化要求越来越严格，前几年录个听力都找不到人，教师多是非专业毕业或者后研修的专业，靠着多年的摸爬滚打一路趟出来的路子，现如今却又面临老龄化的困境。教师对多媒体教学的理解与掌握水平也直接限制了教师的教学方法和教学效果。现在的多媒体教学以听看为主，忽视了说与读写，英语教学不能齐头并进。

二、农村初中英语教学的突围出路（一）更新教育教学理念，用好网络，加强自身理论、专业学习

首先，教师要通过学习教育理念和现有一些课堂教

学模式，在深入理解核心素养的基础上、在新样态教学的号召和组织下，尽快改变并不断更新自己的教育理念，改变自己的课堂教学方法。

其次，教师通过培训活动、集中研修、自主网络学习、小组集体备课等方式，不断提升专业知识、专业技能的机会；通过浏览杂志、浏览网页、浏览网络授课视频等进行研讨、反思也是自己学习不可或缺的法宝，毕竟信息化给了我们一扇看世界的窗户。

（二）推荐网络学习工具，联手家长监管、鼓励学生自律与他律相结合，做好学生思想工作

网络作为一个学习平台，有着无限的资源和许多恰当的软件，非常有助于学生的英语学习。诸如“百词斩”作为一个英语单词记忆检测软件，就可以促进学生及时地复习单词；再如鼓励学生用英文写博客也是一个不错的创意。

（三）搜集整理网络素材，改进多媒体教学，引进信息化教学，丰富学习方法与教学手段，提高学习效率与效果

初中英语可以运用多媒体技术开展多元化基础教学，可以运用多媒体设备进行重点难点知识讲解，合理设计教学内容。总之，教师要做到正确引导，建立科学合理的教学评价体系，让初中信息化教学得到充分的发挥，使初中生的英语水平得到大幅提升。

（四）结合网络自学和拓展课程的活动形式，信任学生、指导学生、培养学生、锻炼学生的学习技能，强化评价方法

伴随着新样态学校的建设，课程内容的设置发生了巨大的变化，课堂教学模式再度改革，没变的还是“课堂是学习的主阵地，学生是学习的主人翁”，那么在课堂教学之外，拓展课程的教学作为教学的活动课，既丰富了学生的学习内容，也给教师信任学生、指导学生搭建了一个更高的平台。

总之，农村英语教学的突破手段在于信息化教学，教的主导还是教师，学的主体无疑就是学生。

参考文献：

[1] 唐国广.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].名师在线，

2018（30）：27-28.

[2] 欧阳芳菲“.互联网+”思维模式下小学英语教学研究[J].学周刊，

2019（13）：42.

（责任编辑：韩晓洁）

作者简介：张振庭，男，吉林磐石人，吉林省磐石市黑石中学校，一级教师，本科学历，研究方向：英语教育教学。   

- 285 -