浅议培养孩子的好奇心和求知欲

N2016年第46期（总第310期）·素质教育·浅议培养孩子的好奇心和求知欲候艳丽辽宁营口115200）（辽宁省盖州市归州学校，小学生大多是六到十二岁的孩子，正处于一个人生命成长的童年、少年阶段，面对的是一个神秘的世界，天生的好奇心让他们对世界充满期待和渴望，怀着极大的兴趣和热情去探索和发现。每一堂课都是一次精神探险，每一堂课都是进入一个又一个科学迷宫，解开一个又一个宇宙奥秘；用好奇的心态去观察、去探索，不断有新发现的渴望和冲动。小学生刚刚开始的生命，理应有这种生命的新鲜感，这种好奇心和求知欲，应该有“十万个为什么”。鲁迅先生曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想着星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”可是，从什么时候开始我们的孩子不再发问了？从什么时候开始我们的孩子不再快乐了？从什么时候开始我们的孩子变得听话变得屈从甚至变得迟钝变得少年老成了？他们的好奇心和求知欲哪儿去了？渴望了解未知世界的热情哪儿去了？狮子般的雄心哪儿去了？是被应试教育剥夺了、扼杀了。这些从睁开眼起就忙着背书、做习题———为考试而学习的孩子，已经没有时间和空间、没有精力和热情去质疑去探索去发现了，他们的好奇心求知欲萎缩了消失了，本该快乐的学习成了无奈的负担。那么，如何保护和培养孩子的好奇心和求知欲呢？一、巧妙对待和回答孩子质疑“天上为什么会下雨？”“我是妈妈生的，为什么长得像爸爸？“”为什么东北人比南方人长得高大?”“外星球上有人吗？”世界对于一个新生命来说充满了神秘和诱惑，怎样对待和回答孩子那些超出成年人想象的数不清的疑问，保护、引导和激发孩子的好奇心和求知欲，并使之持久地发展，产生浓厚的兴趣和探索热情，是一种教育科学，要讲求方法和艺术，需要教师和家长共同努力。我认为最基本的是要具备四心：1.爱心。没有爱就没有教育，小学教育的对象都是孩子，更需要爱的呵护，需要教师和家长“俯下身子”和孩子说话。孩子也是一个生命个体，需要平等，需要尊重，更需要大人用欣赏的目光去看他，用愉快的语言去和他交谈。在爱的环境中成长的孩子，他的身心是自由的，对教师和家长没有惧怕心理，敢于质疑和提问。而教师家长充满爱的积极恰当的评价、适时适度的鼓励和奖赏更会让孩子觉得自己受到了尊重，提出的问题有价值，品尝到成功的喜悦，因而更愿意发问，求知欲望更加强烈，逐步养成勤学好问的习惯。2.耐心。孩子的所有问题都是有价值的，并且他们的质疑和发问是随时随地的，不知什么时候在什么地方，受到了什么触动，他的小头脑中灵光一闪，就要发问了。这时不管什么原因，或者太忙，或者心情不佳，或者自己不懂，或者难于启齿，老师和家长都要耐心给孩子一个合理回答，哪怕是安抚一下也好，千万不要不耐烦：“去———去———去！瞎问什么呀！”拒绝回答，这是最糟糕的做法，极容易扼杀孩子的好奇心和求知欲。3.有心。教师要做教育的有心人，善于培养学生的求知欲望。学生提出问题后，教师不要有问必答，也不要急于回答，避免学生养成依赖心理，丧失求知的自觉性，而要鼓励学生独立思30考，激发自主解决问题的积极性，帮助他们尝试不同的方法自主探究，解决问题。如果是学生难以通过自己努力解决的问题，教师可根据学生的理解水平，尽量用启发性的语言进行耐心解答；解答的语速要缓慢，以便留给学生思考理解的时间。还可以向学生提供多种可能的答案，引导启发他们自己思考分析，找出正确答案，使学生从中体验到求知的快乐。问题解决后，要引导学生进行总结反思，分析解决问题的思路、方法，从中找到求知的方法与规律。然后举一反三，增强求知的灵活性。教师自己也不懂的问题，不要搪塞，要勇于承认自己也不知道，以真诚的态度与学生一起探究。4.用心。学生的质疑和提问大多来源于学习和现实生活，学到的新知诱发了他，现实生活的场景或某一事件触动了他，都容易产生疑问。教师可故意创设各种情境提供更多机会引导学生去观察，去思考；学生提出问题不直接回答，而是鼓励学生去寻找资料，通过各种途径和方法自主探究，研究学习，找到答案。学生会因此学会自己独立思考，独立寻找答案，独立建构知识。二、让孩子在自然状态下自由成长“生活在自然之中”“自由成长”对今天中国的大多数小学生来说是一件很奢侈的事。钱理群教授曾经说过“人在自然中，这本身就是一个最基本的，最重要的，也是最理想的教育状态。这样的生存状态，对人的精神成长，可以说是具有决定意义的”。而今，我们的孩子被绑架了，从进入学校大门的那一刻起，便失去了自由。写不完的作业，做不尽的习题，理由很充分——————于是在学校老师看，回到家家长看，课余时间补习班里看，看学习，看作业，看成绩，还要看孩子学各种特长，一直看到初中、看到高中看到考上大学，把孩子看死了———读书的心死了，学习的心死了，质疑问难的心死了，思想的心死了。学生厌倦了学习，被看管着逼迫着顺从着，他们学够了，也烦透了———于是一朝考上大学，得解放了，自由了，再不用学习了，再不用成天拱在书堆里扎在题海里爬不出来了，尽情地玩吧———于是大学四年，人生中最美好最有活力最能好好学习的大好时光，被那么多孩子肆意玩掉了，虚度了，荒废了。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”我们的基础教育把孩子的好奇心求知欲学习热情探索精神统统扼杀了，而到大学时期应该形成自己的思想，应该独立思考认识问题分析问题解决问题的时候，大学生们不学习了，不思想了，不探索了，就像印度的大象———据说印度的大象是被链子拴在柱子上的，链子很细，柱子也不粗，大象要想挣脱是容而且易的，但大象从不挣脱，它不想挣脱，它习惯了被拴住———在它还是小象的时候就被牢牢的拴住，链子很粗，柱子很壮，任小象怎么折腾也挣脱不了，折腾到小象长成大象，它不再折腾了，也不想挣脱了———他的思想里就是挣脱不了的，于是很细的链子和柱子就把大象拴住了。我们的孩子从小到大就被应试教育的绳索拴住了，思想被束缚住了，没有思想的人怎能成为杰出人才？所以从小学开始，不要束缚孩子，让他们的身体自由成长，也让他们的精神自由成长，让他们的思想自由成长。“不能输在起跑线上”