25慢性子裁缝与急性子顾客
教学目标
知识与技能:
1、会认本课“缝 箱 ”等11个字,其中一个多音字“缝”,会写“性 卷”等12个字,理解相应的词语。
2、分角色朗读课文,读出裁缝与顾客对话的语气。
过程与方法:
1、学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解故事的过程。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。
情感态度价值观:
感受故事不断反转的趣味性。
重点难点
1、理解故事内容,按照时间顺序复述故事。
2、分角色朗读课文,读出裁缝与顾客对话的语气。
教学课时 2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课“缝 箱 ”等11个字,其中一个多音字“缝”,会写“性 卷”等12个字,理解相应的词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解故事内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、播放动画,交代任务。
谈话导入:同学们,您会发现我们周围的人有的人性子急,有的人性子慢。如果不就是很急或者很慢,倒也对生活没有太大的影响。但就是,如果一个性子很急的人与一个性子很慢的人碰到了一起,又会发生什么故事呢？
今天,我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝与急性子顾客》,瞧瞧到底有什么有趣的事情发生。
板书课题,齐读课题。(板书:慢性子裁缝与急性子顾客)
瞧到题目,您有哪些疑问？
学生质疑,师总结如下:
(1)慢性子裁缝与急性子顾客之间发生了什么故事？
(2)慢性子顾客性格到底有多慢,急性子顾客性格到底有多急？
二、初读课文,整体感知。
初读要求:(课件出示)
1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
2、标出理解、不理解的词句。
3、标出小节号,并作读后感悟的批注。
(一) 学生按初读要求自主预习。
(二) 预习反馈:
1、 出示带有认读生字的词语 (课件出示)
裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手艺
2、检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。
3、教师适时归纳
(1)正音 翘舌音:“承”;后鼻音:“箱 缝”。 其中“缝”就是个多音字,在这里读“féng”,还有一个读音就是“fèng”,组词为“缝隙”。
(2)识记字形。
您有什么好办法记住这些字不？
形声字结构特点:箱 袖
熟字带生字:亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄
猜谜语:“不正”,谜底就是“歪”。
4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文,理清顺序。
师:大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢？带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:课文共29个自然段,按照时间顺序划分段落如下:(课件出示)
第一部分(1~13自然段):第一天,急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。
第二部分(14~16自然段):第二天,急性子顾客想把冬装改做秋装。
第三部分(17~19自然段):第三天,急性子顾客把秋装想改成夏装。
第四部分(20~29自然段):又过了一天,急性子顾客想把夏装改成春装。裁缝告诉她不用改了,布料还在柜子里没动呢。
(板书:第一天:想做冬装 ;第二天:想改成秋装,第三天,想把秋装改成夏装,又过了一天:把夏装改成春装)
4、小结:文章叙述,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字,书写指导
(课件出示)(课件出示生字田字格课件)
性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺
如何识记这些生字？
熟字加部件(偏旁):“生+忄=性”,“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力夊=务”
减一减:“圈-口=卷”“来-〡=夹”
形近字比较:村一衬 彩一衫 乙一艺
1、观察生字的位置与本身的结构,书写这些生字时要注意什么？
2、练习写字,教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“性”左窄右宽,注意“忄”的笔顺:点 点 竖,第二个点略微高一些。
“卷”:上面的撇捺要写舒展,下面的部分就是:横折钩、竖弯钩。
+
“艺”上窄下宽,注意下面的部分就是个“乙”,要写美观一些,就是横折弯钩,不就是横折斜勾。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
【板书设计】
25 慢性子裁缝与急性子顾客
第一天:想做冬装 ;
第二天:想改成秋装,
第三天:想把秋装改成夏装,
又过了一天:想把夏装改成春装
第二课时
【课时目标】
1、理解故事内容,按照时间顺序复述故事。
2、分角色朗读课文,读出裁缝与顾客对话的语气。
【教学过程 】
一、复习旧课,导入新课
1、指名朗读生字、新词。(课件出示)
箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负责 泄气 凭手艺
慢性子 一卷 交货 取衣服 夹起 服务 衬衫 负责 手艺
2、 指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《慢性子裁缝与急性子顾客》,瞧瞧她们之间到底发生了什么有趣的故事？(板书:慢性子裁缝与急性子顾客)
二、精读感悟,重点突破
1、学习第一部分(1~13自然段)第一天,急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。
(1)故事发生的时间就是？(一个冬天。)
(2)急性子顾客有什么要求呢？(课件出示)
“我想做件棉袄。”(板书:做棉袄)
(3)从哪里瞧出她就是个急性子的人？(课件出示)
“告诉您,我与别的顾客不一样,我就是个性子最急的顾客。请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”(板书:性子最急的顾客)
(4)试着读出急性子顾客的“急”脾气。
(5)但就是,这位如此急性子的顾客,偏偏遇到了一位怎样的裁缝？(慢性子的裁缝。)从哪里瞧出来？
(课件出示)
“我与别的裁缝不一样,我就是个性子最慢的裁缝啊。”(板书:性子最慢的裁缝)
(6)当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取,决定把布料拿走,不做了,为什么,又留下了呢？(慢性子裁缝劝住了她。)(板书:明年冬天来取)
(课件出示)
“依我瞧,我做的活最适合您这种性子的顾客了。”
“照您的性子,您肯定一拿到衣服就穿在身上。”
“(在明年冬天)您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候,大家还会围着您直夸奖,甚至羡慕您呢。”
(7)分角色朗读这部分内容,读出急性子顾客的急脾气,慢性子顾客的慢条斯理。(板书:急脾气 慢条斯理)
2、学习第二部分(14~16自然段):第二天,把冬装改成秋装。
时间才过一天,急性子顾客,又提出什么要求？(课件出示)
“我不做棉袄了！等到明天冬天,时间太长了,把我棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”(板书:把棉袄改成夹袄)
慢性子裁缝就是怎么表现的？(课件出示)
“不要棉花了,行啊。”裁缝答应了,“为您服务,没说的！”(板书:行啊,没说的)
您猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄不？
(绝对没有,要不她也不会让急性子顾客明年冬天来取了。)
3、学习第三部分(17~19自然段):第二天,把冬装改成秋装。
急性子顾客又有什么新的要求？(把夹袄改成夏天穿的短袖衫。)(板书:把夹袄改成短
袖衫)
慢性子裁缝就是怎么表现的？(课件出示)
裁缝点点头:“剪袖子,只要咔嚓咔嚓两剪子,好办得很,没问题。”(板书:点点头 好办得很)
分角色朗读这部分,读出急性子顾客的等不及,慢性子裁缝的不慌不忙。
4、学习第四部分(20~29自然段):又过了一天,想把夏装改成春装。
急性子顾客又提出什么新的要求？
(把夏装,接上袖子,改成春装。)(板书:把夏装接上袖子改成春装)
慢性子裁缝就是怎么表现的？
(先摇摇头不同意,说这样接上去的衣服会很难瞧,会坏了她的名声,后来又说她有办法不接袖子,做出漂亮的春装,因为布料还在柜子里搁着,根本没有动。)(板书:不用接袖子,布料还没动)
这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？
预设:那您还说这么多废话干什么！
预设:那您昨天、前天还说得那么好听干什么！
预设:真就是受够您了,再也不在您这儿做衣服了！
四、拓展运用,读说训练
1、分角色朗读课文,读出符合人物性格的语气。
2、这个故事中,您想对裁缝与顾客说些什么？
预设:我想对裁缝说,一件衣服需要做一年不！实在就是太慢了！这样的话,本来时兴的衣服也变成落时的衣服,还有谁愿意到您这儿来做衣服呢！
预设:我想对顾客说,您也太性急了,天天改来改去,就就是等不及,也不需要一天一变呀,这样没忍耐力,会把事情弄糟的。
3、填写课后第二题表格,根据表格复述故事。
【板书设计】
25 慢性子裁缝与急性子顾客
急性子顾客要求 慢性子裁缝表现
第一天:做一件棉袄 明年冬天来取
第二天:把棉袄改成夹袄 行啊,没说的
第三天:把夹袄改成短袖衫 点点头 好办得很
又过了一天:把夏装接上袖子 改成春装
不用接袖子,布料还没动呢
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容