综合1

15分。）

2006全国各地版汇编（一）

一、单项选择题（在每小题的四个被选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内，每小题1分，共（ ）1、我国目前的教育有很多方面与解放初期的教育有很大的不同，这体现了教育的 。 A、本质属性 B、永恒性 C、历史性 D、相对独立性 （ ）2、构成教育活动两个最基本的要素 。

A、教师和学生 B、教师和教科书 C、学生和教科书 D、教学内容和手段 （ ）3、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是 。 A、遗传 B、环境 C、学校教育 D、家庭教育 （ ）4、记忆包括三个基本过程，它们是 。

A、输入，保持，输出 B、输入，保存，输出 C、编码，保存，提取 D、编码，储存，回忆 （ ）5、普通中小学教育的性质是 。A、做人教育 B、职业教育 C、基础教育 D、专业教育 （ ）6、在教师的职业形象中最基本的形象是 。

A、教师的道德形象 B、教师的文化形象 C、教师的人格形象 D、教师的人体形象

（ ）7、当活动难度较大时，有利于提高活动效率的动机强度为 。A、低 B、中等偏低 C、中等偏高 D、高 （ ）8、新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对

A.学生思维水平的评价 B.学生学习能力的评价C.知识掌握程度的评价 D.学生学习过程的评价 （ ）9、学习活动中最完整，最可靠，最持久的推动力是 。 A、学习动机 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力 （ ）10、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指 。 A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响 C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响

（ ）11、“一好百好”“一坏百坏”，这种社会认知效应称为 。A、刻板效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、结构主义 （ ）12、“学习课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”这一观点反映了 课程理论。A、活动 B、学科 C、潜在 D、结构主义

（ ）13、衡量学校办学水平的关键指标 。A、教师授课质量 B、课程的教材质量 C、学生发展 D、教师队伍 （ ）14、从一组具体事务经过分析，综合得出一般规律或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动，这就是 。 A、概念B、判断C、创造性思维 D、推理 （ ）15、小王家兄弟五个，都未婚，他们每个人都有一个姐妹，如果把王妈妈也算在内，试问他们家有几个女人？本题的答案是“两个女人”，兄弟的数目是无关信息，但它却使许多人费了许多思考，这是由于影响问题解决的因素的 。 A、问题表征的方式 B、无关信息的干扰 C、功能固着性 D、心向

（ ）16、下在教学过程中让学生对自己学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学习的面谈而进行的教学评价属于 。A、配置性评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、总结性评价

（ ）17、在韦纳的归因理论中属于内部的，稳定的因素是 。A、能力 B、努力 C、任务难度D、运气 （ ）18、中学生的品德发展由动荡走向成熟，研究表明，品德发展 的关键期是 。 A、初一 B、初二 C、初三D、高一

（ ）19、胡老师在初二思想品德课的教学中开设“法制教学小论坛”，以“宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由学生自己“搜集一段材料，明确一个观点，构思一篇论文，亮出一个自我，形成一种共识”。最后由学生自己上台演讲。这一教学方法称为 A.情绪调节教学法 B.探究性学习法 C.自主学习教学法 D.合作性学习法 （ ）20、人的精神内涵是 。 A、知识，理想，信念

B、世界观，人生观，理想 C、世界观，人生观，价值观 D、政治，思想，道德

二、多项选择题（在每小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确答案的序号填入题前括号内，多选，少选，选错均不得分，每小题3分，共30分）

1．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）

A．参加教育教学计划安排的各种活动。 B．使用教育教学设施、设备、图书资料。 C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励。 D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金。 2．设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（ ）

A．有组织机构、章程和独立的法人资格。 B．有必备的办学资金和稳定的经费来源。 C．有合格的教师。 D．有符合规定的教学场所及设施、设备等。 3．理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ ） A．课外教育是课堂教学的延续和补充。 B．课外教育具有相对独立性。

C．课堂教学与课外教育可以互相取代。 D．课堂教学与课外教育可以互相补充。

4．注意的品质包括（ ）A．注意的稳定性 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的深度 5．下列属于国家教育基本制度的是（ ）

A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度 B．九年制义务教育制度 C．国家教育考试制度 D．职业教育制度和成人教育

6．品德的心理结构包括（ ）A．道德认识 B．道德情感 C．道德语言 D．道德行为 7．课外、校外教育的主要特点是 A计划性 B实践性 C灵活性 D组织性 8．结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ） A．以业余为主 B．以自学为主 C．以长期为主 D．以短期为主 9．目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的（ ） A．身体锻炼 B．精神生活 C．品德培养 D．自立意识和自理能力 10、教学的任务

A发展学生智力，培养学生能力 B发展学生体力，提高学生的健康水平 C使学生愉快学习，促进学生的心理健康 D使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧 三、简答题（每题5分，共20分）

1．良好的师生关系的基本特征是什么? 2．如何培养学生的意志品质? 3．国外中等学校课程改革理念的趋势。 4.教学过程中有哪些基本规律？ 四、案例分析（每题15分，共30分）

1、材料一 “人生”是一盘棋，“选择”是棋子，我们是真正的弈手。这盘棋的每一步都由我们自己决定。但一定要谨慎地下好每一步：一则无退路，选择了就必须走下去，不能反悔；二则这盘棋灵活多变，他在不同的时间、空间有不同的选择，每一个选择都会有不同的答案，每一条路也都可能胜利。当然，这是有前提的：坚定的信念和高超的棋艺。

材料二 我作为医生向阿波罗及诸神宣誓：我将根据我的能力和判断，遵守这个誓言和规定；我将根据我的能力和判断，遵循有利于病人的治疗方法，避免任何对病人身心有害的治疗。即使有人要求，我也不会给任何人致命的药物，我也不会提出这样的建议„„无论是否与我行医有关，我所听到的或看到不应当说出去的个人的事情，我将不会泄漏，对所有应当保密的事情进行保密。如果我遵守这个誓言，我将被赋予生活的快乐和艺术的实践，并一直会受到人们的尊重；但是，如果我违反这个誓言，我将会得到相反地对待。

材料三 一个教师的专业发展是一种具有生命智慧的专业发展，是一种走向未来的可持续发展。教师的专业成长是以提升人格为基础的渐进发展过程。这个过程是教师从“庸师”走向“人师”的过程，使教师从浮躁、厌教走向从容、乐教的过程，是把整个心灵献给教育事业的过程。这便是教师专业发展的最高境界。

“选择”和“责任”是教师这一行业的两个重要话题，请围绕这两个话题，结合上述材料和自己的工作回答下列问题： 1、选择意味着责任，今天我们选择了教师这一职业，我们的责任是什么？“希波克拉底誓言”对你有何启示？ 2、做“庸师”还是做“人师”是教师的选择，你认为“人师”应具备哪些良好的品质？

2、历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后提问：“从这两段描述中，可以发现希腊和中国古代神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位学生的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 教室里为什么会出现“一片宁静”？请对老师的“点评”进行点评。

2006全国各地版汇编（二）

一、单项选择题（在每小题的四个被选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内，每小题1分，共20分。）

（ ）1、夸美纽斯在《大教学论》中提出了 。

A、实用主义教育思想 B、泛智教育思想 C、科学主义教育思想 D、绅士教育思想

（ ）2、在中国教育史上，最早提倡“以美育代宗教”的学者是 。A、蔡元 B、陶行知 C、黄炎 D、王国维 （ ）3、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于 。A、1956年 B、1958年 C、1985年 D、1993年 （ ）4、目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是 。 A、班级授课制 B、分层教学 C、小组合作学习 D、小班教学

（ ）5、认为学校绩效应以较少的资源投入，培养数量较多，质量较好的人才为标准的评价模式是 。 A、目标模式 B、投入产出模式 C、需求满足模式 D、环境适应模式

（ ）6、合作学习也是一种教学策略，他的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 。 A、教师的主导教学 B、独立完成作业 C、家庭作业 D、个别课堂练习

（ ）7、学校的中心工作是 。A、思想品德工作 B、教学工作 C、教务行政工作 D、总务工作 （ ）8、人们常说：“教学有法，而无定法。”这句话反映了教师应具备的素养是 。 A、良好的语言表达能力 B、较强的组织管理能力 C、创造能力 D、观察能力 （ ）9、遗忘的进程是 。A、先慢后快 B、先快后慢 C、倒U型的曲线 D、U型曲线

（ ）10、一些从农村转入城市上学的学生，常因担心自己的农村方言会被别人讥笑，而表现为上课不敢发言，下课羞于交际，这种行为表现的心理特征是 。A、性格 B、气质 C、能力 D、认识方式

（ ）11、教师根据学生已有的知识经验借助启发性问题，通过口头回答的方式，引导学生通过比较，分析，判断等思维活动获取知识的教学方法是 。A、谈话法 B、讨论法 C、参观法 D、讲授法 （ ）12、在困难复杂的学习或工作中，其活动效率与动机强度的关系是 。 A、正比关系 B、反比关系 C、中度最适宜 D、两者无关

（ ）13、已获得的知识和技能，有词汇、社会推理以及问题解决等测验度量的能力被称为 。 A、一般智力 B、特殊智力 C、流体智力 D、晶体智力 （ ）14、衡量班集体是否形成的重要标志 。

A、确立了班集体的奋斗目标 B、选择和培养了得力的班干部 C、有无正确的集体舆论 D、教育活动的多样性 （ ）15、安置性测验的根本目的是 。A、发现问题 B、分班、分组 C、调控教学 D、阶段性总结分析 （ ）16、下列被评为“教育评价之父”的人是 。A、博比特 B、斯宾塞 C、泰勒 D、杜威 （ ）17、教学活动要适合学生的发展水平，为防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是 。 A、因材施教原则 B、量力性原则 C、系统性原则 D、启发性原则

（ ）18、交警在场，走人行横道；交警不在场，就斜穿马路，这种人对交通规则的态度处于 状态。 A、从众 B、顺从 C、服从D、社会助长

（ ）19、过度学习能增强记忆效果，一般来说，过度学习的程度达到 时效果较好。 A、10% B、30% C、50% D、70% （ ）20、下列说法正确的是 。

A、青少年自我意识的发展进入了社会自我阶段

B、青少年时期的情绪特点是强烈，狂暴。

C、青少年时期对友谊的重视程度在人的一生中是最突出的D、青少年与父母能和睦相处，更加能够理解父母

二、多项选择题（在每小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确答案的序号填入题前括号内，多选，少选，选错均不得分，每小题3分，共15分）

（ ）1、下列关于长时记忆的说法正确的是 。

A、容量大 B、保持时间长 C、信息编码是相对深度水平加工的结果

D、扮演着意识的角色，使我们知道在接收什么，做什么 E、其容量的平均数为5—9个组块

（ ）2、课程的一般结构包括 。

A、课程计划B、课程标准C、教科书D、课程目标E、课程内容 （ ）3、教师考核内容主要包括 。

A、身体情况B、政治思想C、业务水平D、工作态度 E、工作成绩 （ ）4、下列能说明学习内涵的是 。

A、学习是一种适应活动 B、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化 C、学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的。

D、学习是主题积累经验，构建心理结构过程 E、学习是生理成熟引起行为变化的过程 （ ）5、以下列举的对教育学创立有突出贡献的教育家及其代表作正确的有 。 A、夸美纽斯《大教学论》 B、洛克《教育漫话》 C、卢梭《爱弥儿》 D、赫尔巴特《普通教育学》 E、裴斯特洛齐《林哈德和葛笃德》 三、判断（每小题1分，共10分） （ ）1、学知识是学生学习的制度。

（ ）2、因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。 （ ）3、美育就是艺术教育。

（ ）4、循序渐进教学原则就是要求教学要“慢进”。 （ ）5、创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的。 （ ）6、品德不是个体的先天 是通过后天学习形成的。

（ ）7、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是卢钦斯量水试验。 （ ）8、带领学生深入工场或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。 （ ）9、建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。 （ ）10、班级上课制是一种集体教学形式。 四、简答（每题10分，共20分）

1、简述气质的类型。 2、为什么说上课是整个教学工作的中心环节。 五、案例分析（15分）

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！” 平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。

“刺中有花，刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？

我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对！仙人掌虽然浑身是刺，但是他此种也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。“花”有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。（09合肥市）

运用所学知识结合上述材料回答下列问题：

（1）就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。 （2）你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手。 六、论述题（共20分） 1、结合实例，试分析影响问题解决的心理因素有哪些？

2006全国各地版汇编（一）

一、

单项选择题1、C 2、A 3、C 4、C 5、C A 7、B 8、D 9、B 10、B

11、C 12、A 13、C 14、D 15、B 16、B 17、A 18、B 19、C 20、B 二、多项选择题1、ABCD 2、ABCD 3、ABD 4、ABC 5、ABCD 6、ABD 7、BC 8、ABD 9、ABCD 10、ABD

三、简答

1、(1)尊师爱生学生对教师尊敬信赖，教师对学生尊重、关爱。 (2)民主平等双方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。

(3)教学相长教师的教可以促进学生的学，教师可以向学生学习，学生可以超越教师。

2 、(1)加强生活目的性教育，树立科学的世界观。 (2)组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。 (3)根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施。4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。

3 、(1)在指导思想上，各种课程理论互相渗透和融合。 (2)在课程内容上，重视教材的理论化和现代化。 (3)在学科类型上，趋于综合化和二体化。 （4）在课程结构上，普通课程和职业课程相结合 (5)加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养

4 、(1)直接经验与间接经验相结合的规律。 (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 (3)掌握知识与发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

四、案例分析

1、（1）教师的责任是教书育人。“希波克拉底誓言”给我们的启示是：①要忠于职守，讲究职业道德。②要一切为学生着想，对自己的教育对象负责。不受任何不利于学生成长的外来干扰。

（2）①良好的职业道德和高尚的人格魅力。②公道正派，富有爱心，平等地对待每一个学生。③有渊博的知识，和现代教育教学理念，不断用新的知识充实自己。④有高超的教育教学艺术，能使学生在快乐中学习成长，在诙谐幽默的话语中得到启迪。⑤有强烈的事业心和责任感，能为学生的终身发展着想。 （本题考生所写答案符合题目要求即可，鼓励有创意的观点。）

2、（1）、教师对甲同学的回答用“很不完整”予以否定，使答题学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学，产生了不良的消极情绪。 （2）、课堂点评，应有利于师生之间，生生之间的交流沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展，良好的课堂点评能引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华，因此，教师要用富有感情，精炼的语言去点评，善于倾听，多激励少批评，全面看待学生的回答，可以对他们的思路，语言体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面，某种程度的肯定。

2006全国各地版汇编（二）

一、单项选择题

1、B 2、A 3、C 4、A 5、B 6、A 7、B 8、C 9、B 10、A 11、A 12、B 13、D 14、C 15、B 16、C 17、B 18、C 19、C 20、C

二、多项选择题 1、ABC 2、ABC 3、BCDE 4、ACD 5、ABCDE 三、判断题 1、错2、错3、错4、对5、错6、对7、对8、对9、对10、错 四、简答题

1、(1)胆汁质：胆汁质以精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。 (2)多血质：多血质以反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶为特征。 (3)粘液质：粘液质以稳重，但灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静，但缺乏生气为特征。 (4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐，稳重，体验深刻，外表温柔，怯懦，孤独，行为缓慢为特征。

2、上课成为整个教学工作的中心环节是因为：(1) 上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说，是他的思想，教学能力的反映，对学生来说，是掌握系统知识，技能，发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键。

(2) 教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业，课外辅导，课外活动是课堂教学的延续和补充都是在上课的基

础上进行的。 五、案例分析

2、（1）正确看待个别问题学生，客观看待学生的优缺点，寻找学生的闪光点，赏识教育 （2）①改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；②保护自尊心，培养集体荣誉感；

③讲究说话艺术，提高道德认识；④锻炼与诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯； ⑤注重个别差异，运用教育机智。 六、论述（答案要点）

1、（1）问题情境与问题表达方式，问题情境中，物体和事件不同的空间排列，问题元素的空间集合方式，问题情境中所包含的物体太多或太少，概念的排列等，都影响问题的解决。（2）联想与原型启发、原型有启发作用，主要是原型和要解决的问题之间有某些相似点，通过联想很容易找到解决问题的方法。（3）定时与功能固着，在定势这种心理状态的影响下，人会对刺激情境以某种习惯方式进行反应，功能固着是指个体在解决问题时，只看到某事物的通常功能，看不到其他功能。（4）个体的经验水平。（5）个体的情绪和动机，一般来讲，肯定的、积极的情绪有利于问题的解决，动机过强或过弱都会降低问题的解决。（6）个性因素，一个人的能力、性格、气质等对解决问题也有影响。

2007全国各地版（一）

一 填空题（共10小题，每空1分，共15分）

1、《学记》中提出的“学然后知不足。教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”指的就是教学中的________原则。《学记》中所说的“学不躐等”这句话体现了教学中的________原则。

2 《教师法》从公民地位、思想品德、________、________等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求。 3 我国第一个以法令形式颁布并在全国推行的现代学校教育制度是________。 4 捷克教育家夸美纽斯的________被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。 5 斯皮尔曼提出的“二因素理论”认为能力是由________因素和________因素构成的。 6 效度可以分为内部效度和外部效度。一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的________较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的________较高

7 “捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家________提倡恪守的格言。 8 人的心理过程包括认知过程、________和意志过程。 9 思维是客观事物在人脑中________和________的反映。 10 教师职业道德的核心是________。

二、单项选择（本大题共10小题，每小题1分，共10分。)在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在题前的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1 与课堂教学相比，课个活动更有利于________A发展学生个性 B促进温故知新 C加强“教学相长” D坚持“循序渐进” 2 孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的________A主体性 B创造性 C间接性 D示范性 3 传统教育学的创始人是________ A杜威 B孔子 C夸美纽斯 D赫尔巴特 4 个案研究属于________ A历史研究 B比较研究 C调查研究 D实验研究 5 德育过程的基本矛盾是________ A教育者与受教育者之间的矛盾 B教育者与德育内容之间的矛盾

C受教育者与教育内容之间的矛盾 D教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 6 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学中下列哪个选项的意义________ A传授科学知识 B反复练习巩固 C发展智力、能力 D 加强“双基”教学

7 一名5岁的儿童，在智力测验中测得的智龄是6岁，那么他的智商应该是________A83 B100 C120 D110 8 下面哪一种测验属于自陈式人格测验________

A罗夏（克）墨迹测验 B句子完成测验 C主题统觉测验 D明尼苏达多相人格测验 9 遗忘曲线的首行提出者是________ A巴甫洛夫 B艾宾浩斯 C斯伯林 D弗洛伊德 10 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是________气质类型的特点。 A胆汁质 B粘液质 C多血质 D抑郁质 三、简答题（每小题5分，共计20分）

1、怎样理解和执行课程标准？ 2简述当代教育学发展的特点。

2、学生学习的特殊性有哪些？ 4、简析个体身心发展的互补性及其对教育的要求。

四、论述（每题15分，共计30分，）

1、优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？应该如何进行指导？ 2、在教学中教师要注意的九大教学事项。 五、案例分析（每题15分，共计30分）

1、某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业中夹了一封写有***收的信件，吴老师顺便拆阅了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信。吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找互吴老师理论并要求将高某找回，吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。” 请问：（1）吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。 3、吴老师的解释是否正确？为什么？

2、在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着，同学们在上早读，书声朗朗，李老师刚到校，来到班上，手插在裤兜里。脸对着全班同学。这时，张明走进教室，李老师大声说：“张明，你为什么迟到？把手放下，站好！……?”忽然，听到有人叽咕：“……自己也迟到，手还插在裤兜里……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。

案例中，教师扮演什么角色，为什么？案例给了我们什么样的启示？

2007各地版汇编（二）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分）

1．学校教育始于（ ） A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 2．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（ ）

A发现学习教学法 B探究—研讨法 C纲要信号图教学法 D暗示教学法 3．是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题 （ ） A教学内容 B教学原则 C教学方法 D教学组织形式 4．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ） A．学生只有机械记忆的能力 B．教师的知识、能力是不一样的

C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约

5．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。 A．观察法 B．读书法 C．文献法 D．行动研究法

6．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）

A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D互补性 7．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）

A 《大学》 B 《中庸》 C 《孟子》 D 《学记》 8．“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想（ ）

A课内和课外相结合 B教学相长 C启发式教学 D循序渐进的学习 9．教育学研究的对象是（ ）

A教学问题 B教育问题 C教育学问题 D教育规律问题 10．国家教育理想是通过来体现的（ ）

A教育目的 B教育学说 C培养目标 D课程目标

11．纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用的方法（ ）

A着重调整情感 B着重训练行为 C着重改变认知 D游戏 12．1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“”的观点（ ）

A问题中心 B社会中心C教师中心 D当事人中心

13.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（ ）。 A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法

14.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。 A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D．道尔顿制 15.美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际 的结果”，这种课程评价模式称为（ ）

A.目标评价模式 B.背景、输人、过程、成果评价模式 C.目的游离评价模式 D.发展性评价模式 16.通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（ ） A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法

17.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )

A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

18.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 19．校园文化的核心是学校的文化（ ）

A精神或观念 B物质环境 C建筑与设计 D自然生态 20．一定社会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是（ ）

A社会生产力 B政治经济制度 C社会人才观 D国家教育传统 二．填空题（每小题1分，共10分）

1．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国时期的《__________》。 2．中国古代学校主要包括__________、__________、__________三种类型。 3.学校进行全面发展教育的基本途径是__________。

4.在德育的认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或间题叫做__________。 5.学校教育工作要坚持以__________为主。

6.班级授课制是把一定数量的学生按__________与__________编成固定班级，集体上课。

7．教育与 相结合是改造现代社会强有力的手段之一，也是造就全面发展的人的唯一途径。 8．全面发展教育的组成部分有 、 、 和美育、劳动技术教育等。 9．学校思想品德教育即把 转化为学生个体品德的过程。 10．美国教育家杜威认为教学过程是学生 的不断改造和增长的过程。 三、判断题（正确的在题号前面的括号内划“√”，错误的划“×”。每小题1分，共10分。） （ ）1 学生思想品德的形成是主体有选择地接受外部环境影响的过程。 （ ）2 思想品德教育工作是培养知、情、意、行的过程。

（ ）3 在我国现行的德育途径中，学生友谊群体属于校内正式途径。 （ ）4 从人员组织方面看，上课的组织形式有个别教学，也有班级上课制。 （ ）5 中等教育结构改革的主要任务是提高民族素质，多出人才，出好人才。 （ ）6 体育包括学校体育和卫生保健两个组成部分。 （ ）7 初中二年级是中学生活的“适应期”。 （ ）8 遗传在人的身心发展中起决定作用。 （ ）9 教育具有相对独立性。

（ ）10 教育学初具雏形的标志是德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》。 四、名词解释（每小题4分，共20分）

教育 德育 课外活动 教育科学

五、简答题（每小题5分，共20分）

1简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。2简要评价“教育万能论”。 3简述教师职业的角色特点。4简述现代教育的特征。

六、论述题（本大题只有1个小题，满分20分）

新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给你了，请你严加管教，孩子不听话，要打要骂随你的便。”请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。

2007全国各地版（一）

一、

填空题 1教学相长；循序渐进 2、教师职业素养；教师专业素养 3、癸卯学制 6、陶行知 8、情感过程 9、间接的；概括 10、热爱学生

二、单项选择 1A 2D 3 D 4C 5 D 6 D 7C 8 D 9 B 10A

三 简答题 1、（1）认真研究和把握课程标准（2）全面系统地理解课程标准（3）严格执行课程标准（4）以课程标准作为自己检查教学质量的依据。

2、(1)教育科学体系逐步形成（2）教育理论异彩纷呈（3）教育理论与教育实际的结合日益紧密

3、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着主导作用。由此也决定了学生在学校的学习具有特殊性。表现在：第一，学生以学习为主要任务。学校的中心工作是教学，学生的主要任务是学习。第二、学生在教师指导下学习。这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。第三、学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的活动。

4、首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。 四、论述

1、（1）优等生：优点：理想远大，品质优良，聪明好学，成绩优秀，自尊自信，好胜心强，意志坚定，习惯良好。不足：一是容易生产优越感，二是容易滋长自满情绪，三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。教育：严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，带动全班。

（2）中等生：分三类：一是思想基础较好，想干而又干不好的学生；二是甘居中游的学生；三是学习成绩不稳定的学生。 特点：一是信心不足，二是表现欲不强。教育：首先，重视对中等生的教育。既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方向转化。其次，根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。对第一类主要解决方法问题；第二类主要解决动力问题，第三类主要解决非智力因素。第三、给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

（3）后进生：特点：求知欲不强，学习能力较低；自卑复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒。

2、1、(一)引起学生注意：激发求知欲，变化教学情境，配合学生的经验；(二)提高教学目标；(三)唤起先前经验；(四)呈现教学内容；(五)提供学习指导；(六)展现学习行为；(七)适时给与反馈；(八)评定学习结果；(九)加强记忆与学习迁移。 五、案例分析 1、答案要点:⑴吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

⑵吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格，平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生，平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

2、案例中，教师扮演着引导者的角色，教师的言传身教，引导着学生向老师看齐，对学生的成长起着潜移默化、耳濡

目染的作用。

4、《大教学论》 5、一般(G) ； 特殊（S） 6、外部效度；内部效度

案例给我们的启示：角色定位，做好学生的引路人，在品德上应是学生的楷模，培养学生良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容，所以教师教育学生，不能只靠知识和说教更要靠人与道德威望，这是一种无形的力量，教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成都起着决定性的作用。

2007各地版汇编（二）

一．单项选择题： 1.B 2.A 3.D 4.C 5.D 6.A 7.D 8.A 9.D 10.A 11.C 12.D 13.B 14.A 15.C 16.C 17.C 18.D 19.A 20.B

7. 生产劳动相结合 8. 德育、智育、体育 9．社会道德 10．经验 三、判断题 1.对 2.错 3.错 4.对 5.错 6.错 7.错 8.错 9.对 10.错

四、名词解释 1．解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能．影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2．教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的原则和行动纲领。

3．德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

4．课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。 5．教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 五、简答题

1.【答案要点】夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括：

(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育。(3)强调教育要遵循人的自然发展的规律。 (3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。

2.【答案要点】“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论”对教育作用的高度评价、对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素——遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。

3.【答案要点】教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：

(1)传道者角色。一般来说，教师的道德观、价值观总是代表着处于社会主导地位的道德观、价值观。

(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，启发他们的智慧，使他们形成一定的知识结构和技能技巧，成为对社会有用的建设者。 (3)示范者角色。教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度等对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响作用。

(4)管理者角色。教师肩负着教育教学活动的组织者和管理者的职责。

(5)父母与朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。

(6)研究者角色。教师工作的对象是充满生命力的，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象，要不断

二．填空1．学记 2．官学 私学书院 3.教育与生产劳动相结合 4.道德两难问题 5.教学工作 6.年龄知识程度

创新。

4.【答案要点】(1)培养全面发展的个人的理想和理论走向现实实践；(2)教育与生产劳动相结合，意义日益广大；(3)科学精神与人文精神统一；(4)教育民主化向纵深发展；(5)拥有前所未有的新手段；(6)日益显示出整体性、开放性；(7)教育功能扩展和增强；(8)教育的社会地位逐步发生根本变化；(9)不断变革——现代教育的本性和存在形式；(10)理论自觉性越来越高。 六、论述题 这一现象从一些方面违背了现代教育思想。首先，从家庭、学校和社会的关系看。违背了教育应该由三者进行合力教育的现代思想。现代教育理论已经阐明学生的发展是有遗传、个人主观能动性、教育和环境等因素共同决定的。家庭和社会对学生的教育有着学校不可比拟的重要作用。上述这种现象反应了人们观念中对家庭在学生成长中重要作用的淡漠意识。

其次，从“主体教育思想”上看，违背了以学生为本的现代教育思想理念。学生是教育的主体，教育是围绕学生各得其所的发展的有计划、有目的的活动。但是在整个活动中，学生的主体性应该得到充分在张扬，个人的尊严应该得到充分的尊重。上述观念仍然明显带有封建社会的等级教育观念。

再次、从具体的教育方式方法上看。上述现象反应了教育中的粗暴，没有在平等和尊重的现代教育观念的指导下，开展教育。默许辱骂和体罚，这是有悖于以人为本的教育思想的。

2008全国各地版汇编（一）

一、单项选择题（在每小题的四个被选答案中，选出一个正确答案，每小题1分，共15分。） （ ）1、我国目前的教育有很多方面与解放初期的教育有很大的不同，这体现了教育的 。 A、本质属性 B、永恒性 C、历史性 D、相对独立性

（ ）2、构成教育活动两个最基本的要素 。A、教师和学生 B、教师和教科书 C、学生和教科书 D、教学内容和手段 （ ）3、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是 。A、遗传 B、环境 C学校教育 D、家庭教育 （ ）4、记忆包括三个基本过程，它们是 。

A、输入，保持，输出 B、输入，保存，输出 C、编码，保存，提取 D、编码，储存，回忆 （ ）5、普通中小学教育的性质是 。A、做人教育 B、职业教育 C、基础教育 D、专业教育 （ ）6、在教师的职业形象中最基本的形象是 。 A、教师的道德形象 B、教师的文化形象 C、教师的人格形象 D、教师的人体形象

（ ）7、当活动难度较大时，有利于提高活动效率的动机强度为 。A、低 B、中等偏低 C、中等偏高 D、高 （ ）8、新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对

A.学生思维水平的评价 B.学生学习能力的评价 C.知识掌握程度的评价 D.学生学习过程的评价

（ ）9、学习活动中最完整，最可靠，最持久的推动力是 。A、学习动机 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力

（ ）10、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指 。

A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响 C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响 （ ）11、“一好百好”“一坏百坏”，这种社会认知效应称为 。A、刻板效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、结构主义 （ ）12、“学习课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”这一观点反映了 课程理论。A、活动 B、学科 C、潜在 D、结构主义

（ ）13、衡量学校办学水平的关键指标 。A、教师授课质量 B、课程的教材质量 C、学生发展 D、教师队伍 （ ）14、从一组具体事务经过分析，综合得出一般规律或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动，这就是 。 A、概念B、判断 C、创造性思维 D、推理

（ ）15、小王家兄弟五个，都未婚，他们每个人都有一个姐妹，如果把王妈妈也算在内，试问他们家有几个女人？本题的答案是“两个女人”，兄弟的数目是无关信息，但它却使许多人费了许多思考，这是由于影响问题解决的因素的 。 A、问题表征的方式 B、无关信息的干扰 C、功能固着性 D、心向

（ ）16、下在教学过程中让学生对自己学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学习的面谈而进行的教学评价属于 。A、配置性评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、总结性评价

（ ）17、在韦纳的归因理论中属于内部的，稳定的因素是 。A、能力 B、努力 C、任务难度D、运气

（ ）18、中学生的品德发展由动荡走向成熟，研究表明，品德发展 的关键期是 。A、初一 B、初二 C、初三D、高一 （ ）19、胡老师在初二思想品德课的教学中开设“法制教学小论坛”，以“宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由学生自己“搜集一段材料，明确一个观点，构思一篇论文，亮出一个自我，形成一种共识”。最后由学生自己上台演讲。这一教学方法称为 A.情绪调节教学法 B.探究性学习法 C.自主学习教学法 D.合作性学习法 （ ）20、人的精神内涵是 。

A、知识，理想，信念 B、世界观，人生观，理想 C、世界观，人生观，价值观 D、政治，思想，道德

二、多项选择题（在每小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确答案的序号填入题前括号内，多选，少选，选错均不得分，每小题3分，共30分）

1．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ ）

A．参加教育教学计划安排的各种活动。B．使用教育教学设施、设备、图书资料。 C．成绩进步时受到老师的表扬和奖励。D．成绩优异时获得奖学金、贷学金、助学金。 2．设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（ ）

A．有组织机构、章程和独立的法人资格。B．有必备的办学资金和稳定的经费来源。 C．有合格的教师。D．有符合规定的教学场所及设施、设备等。 3．理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ ） A．课外教育是课堂教学的延续和补充。B．课外教育具有相对独立性。 C．课堂教学与课外教育可以互相取代。D．课堂教学与课外教育可以互相补充。

4．注意的品质包括（ ）A．注意的稳定性 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的深度 5．下列属于国家教育基本制度的是（ ）

A．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度 B．九年制义务教育制度C．国家教育考试制度D．职业教育制度和成人教育

6．品德的心理结构包括（ ）A．道德认识 B．道德情感 C．道德语言 D．道德行为 7．课外、校外教育的主要特点是A计划性 B实践性 C灵活性 D组织性 8．结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（ ） A．以业余为主 B．以自学为主 C．以长期为主 D．以短期为主 9．目前，我们的学校教育存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的（ ） A．身体锻炼 B．精神生活 C．品德培养 D．自立意识和自理能力

10、教学的任务A发展学生智力，培养学生能力 B发展学生体力，提高学生的健康水平

C使学生愉快学习，促进学生的心理健康 D使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧 四、简答题（每题5分，共20分） 1．良好的师生关系的基本特征是什么? 2．如何培养学生的意志品质? 3．国外中等学校课程改革理念的趋势。 4.教学过程中有哪些基本规律？ 四、案例分析（每题15分，共30分）

1、材料一 “人生”是一盘棋，“选择”是棋子，我们是真正的弈手。这盘棋的每一步都由我们自己决定。但一定要谨慎地下好每一步：一则无退路，选择了就必须走下去，不能反悔；二则这盘棋灵活多变，他在不同的时间、空间有不同的选择，每一个选择都会有不同的答案，每一条路也都可能胜利。当然，这是有前提的：坚定的信念和高超的棋艺。

材料二 我作为医生向阿波罗及诸神宣誓：我将根据我的能力和判断，遵守这个誓言和规定；我将根据我的能力和判断，遵循有利于病人的治疗方法，避免任何对病人身心有害的治疗。即使有人要求，我也不会给任何人致命的药物，我也不会提出这样的建议„„无论是否与我行医有关，我所听到的或看到不应当说出去的个人的事情，我将不会泄漏，对所有应当保密的事情进行保密。如果我遵守这个誓言，我将被赋予生活的快乐和艺术的实践，并一直会受到人们的尊重；但是，如果我违反这个誓言，我将会得到相反地对待。

材料三 一个教师的专业发展是一种具有生命智慧的专业发展，是一种走向未来的可持续发展。教师的专业成长是以提升人格为基础的渐进发展过程。这个过程是教师从“庸师”走向“人师”的过程，使教师从浮躁、厌教走向从容、乐教的过程，是把整个

心灵献给教育事业的过程。这便是教师专业发展的最高境界。

“选择”和“责任”是教师这一行业的两个重要话题，请围绕这两个话题，结合上述材料和自己的工作回答下列问题： 1、选择意味着责任，今天我们选择了教师这一职业，我们的责任是什么？“希波克拉底誓言”对你有何启示？ 2、做“庸师”还是做“人师”是教师的选择，你认为“人师”应具备哪些良好的品质？

2、历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后提问：“从这两段描述中，可以发现希腊和中国古代神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位学生的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。 教室里为什么会出现“一片宁静”？请对老师的“点评”进行点评。

2008全国各地版汇编（二）

一、单项选择题（在每小题的四个被选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内，每小题1分，共20分。）

（ ）1、夸美纽斯在《大教学论》中提出了 。

A、实用主义教育思想 B、泛智教育思想 C、科学主义教育思想 D、绅士教育思想

（ ）2、在中国教育史上，最早提倡“以美育代宗教”的学者是 。A、蔡元培 B、陶行知 C、黄炎培 D、王国维 （ ）3、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于 。A、1956年 B、1958年 C、1985年 D、1993年 （ ）4、目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是 。 A、班级授课制 B、分层教学 C、小组合作学习 D、小班教学

（ ）5、认为学校绩效应以较少的资源投入，培养数量较多，质量较好的人才为标准的评价模式是 。 A、目标模式 B、投入产出模式 C、需求满足模式 D、环境适应模式

（ ）6、合作学习也是一种教学策略，他的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 。 A、教师的主导教学 B、独立完成作业 C、家庭作业 D、个别课堂练习

（ ）7、学校的中心工作是 。A、思想品德工作 B、教学工作 C、教务行政工作 D、总务工作 （ ）8、人们常说：“教学有法，而无定法。”这句话反映了教师应具备的素养是 。 A、良好的语言表达能力 B、较强的组织管理能力 C、创造能力 D、观察能力 （ ）9、遗忘的进程是 。A、先慢后快 B、先快后慢 C、倒U型的曲线 D、U型曲线

（ ）10、一些从农村转入城市上学的学生，常因担心自己的农村方言会被别人讥笑，而表现为上课不敢发言，下课羞于交际，这种行为表现的心理特征是 。A、性格 B、气质 C、能力 D、认识方式

（ ）11、教师根据学生已有的知识经验借助启发性问题，通过口头回答的方式，引导学生通过比较，分析，判断等思维活动获取知识的教学方法是 。A、谈话法 B、讨论法 C、参观法 D、讲授法 （ ）12、在困难复杂的学习或工作中，其活动效率与动机强度的关系是 。 A、正比关系 B、反比关系 C、中度最适宜 D、两者无关

（ ）13、已获得的知识和技能，有词汇、社会推理以及问题解决等测验度量的能力被称为 。 A、一般智力 B、特殊智力 C、流体智力 D、晶体智力 （ ）14、衡量班集体是否形成的重要标志 。

A、确立了班集体的奋斗目标 B、选择和培养了得力的班干部C、有无正确的集体舆论 D、教育活动的多样性

（ ）15、安置性测验的根本目的是 。A、发现问题 B、分班、分组 C、调控教学 D、阶段性总结分析 （ ）16、下列被评为“教育评价之父”的人是 。A、博比特 B、斯宾塞 C、泰勒 D、杜威 （ ）17、教学活动要适合学生的发展水平，为防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的教学原则是 。 B、因材施教原则 B、量力性原则 C、系统性原则 D、启发性原则

（ ）18、交警在场，走人行横道；交警不在场，就斜穿马路，这种人对交通规则的态度处于 状态。 A、从众 B、顺从 C、服从D、社会助长

（ ）19、过度学习能增强记忆效果，一般来说，过度学习的程度达到 时效果较好。A、10% B、30% C、50% D、70% （ ）20、下列说法正确的是 。

A、青少年自我意识的发展进入了社会自我阶段 B、青少年时期的情绪特点是强烈，狂暴。

C、青少年时期对友谊的重视程度在人的一生中是最突出的 D、青少年与父母能和睦相处，更加能够理解父母

二、多项选择题（在每小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确答案的序号填入题前括号内，多选，少选，选错均不得分，每小题3分，共15分）

（ ）1、下列关于长时记忆的说法正确的是 。

A、容量大 B、保持时间 C、信息编码是相对深度水平加工的结果

D、扮演着意识的角色，使我们知道在接收什么，做什么 E、其容量的平均数为5—9个组块 （ ）2、课程的一般结构包括 。

A、课程计划B、课程标准C、教科书D、课程目标E、课程内容 （ ）3、教师考核内容主要包括 。

A、身体情况B、政治思想C、业务水平D、工作态度 E、工作成绩 （ ）4、下列能说明学习内涵的是 。

A、学习是一种适应活动 B、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化 C、学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的。

D、学习是主题积累经验，构建心理结构过程 E、学习是生理成熟引起行为变化的过程 （ ）5、以下列举的对教育学创立有突出贡献的教育家及其代表作正确的有 。 A、夸美纽斯《大教学论》 B、洛克《教育漫话》 C、卢梭《爱弥儿》 D、赫尔巴特《普通教育学》 E、裴斯特洛齐《林哈德和葛笃德》 三、判断（每小题1分，共10分） （ ）1、学知识是学生学习的制度。

（ ）2、因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。 （ ）3、美育就是艺术教育。

（ ）4、循序渐进教学原则就是要求教学要“慢进”。 （ ）5、创造性是少数人的天赋，不是一般人都有的。 （ ）6、品德不是个体的先天 是通过后天学习形成的。

（ ）7、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是卢钦斯量水试验。 （ ）8、带领学生深入工场或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。 （ ）9、建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。 （ ）10、班级上课制是一种集体教学形式。 四、简答（每题10分，共20分） 1、简述气质的类型。2、为什么说上课是整个教学工作的中心环节。 五、案例分析（15分） 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。

“你们就看到他的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！” 平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。

“刺中有花，刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？

我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对！仙人掌虽然浑身是刺，但是他此种也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对有缺点的同学，更应该正确看待他身上的潜在闪光点。“花”有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。（09合肥市）

运用所学知识结合上述材料回答下列问题：

（1）就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点。 （2）你认为对个别问题学生的转化应该从哪些方面着手。 六、论述题（共20分）

1、结合实例，试分析影响问题解决的心理因素有哪些？

2008全国各地版汇编（三）

一、单项选择题（在每小题的四个被选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内，每小题1分，共20分。）

（ ）1、人的不同素质都有其发展的关键期最佳期，这体现了人的身心发展规律的 A、不平衡性 B、顺序性和阶段性 C、个别差异性 D、稳定性和可变性 （ ）2、“视其所以，观其所难，察其所安。”这句话反映了德育的 。

A、导向性原则 B、疏导性原则 C、尊重学生与严格要求相结合原则 D、因材施教原则

（ ）3、教师的创造性主要体现在 。A、运用教育教学规律 B、进行科学发展 C、进行科学发明 D、探索未知领域 （ ）4、维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映，称之为 A\\目的 B、期望 C、动机 D、需要

（ ）5、学校教育的基础 。A、教师 B、学生 C、班级 D、课程

（ ）6、我国最早采用班级授课制是在 。A、1856年 B、1860年 C、1862年 D、1866年

（ ）7、罗森塔尔效应反映了 是教师上好课的关键。A、内容正确 B、方法恰当 C、目的明确 D、情感深厚 （ ）8、学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是 “有羽毛的”“是动物”而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征，是思维过程的 环节。A、抽象 B、概括 C、具体化 D、综合

（ ）9、小明思维灵活，行动敏捷，情绪易变，爱交友，但交情粗浅,开朗热情，做事缺乏耐心，这种气质类型属于 。 A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质

（ ）10、义务教育具有明显的 。 A、时代性 B、义务性 C、强制性 D、创新性 （ ）11、美国心理学家卡特尔把智力分为 。

A、一般智力和特殊智力 B、语言智力和逻辑数学智力 C、情景智力和经验智力 D、流体智力和晶体智力 （ ）12、西德教育家瓦•根舍因提出的教学模式是 。

A、非指导性教学模式 B、范例教学模式 C、掌握学习模式 D、课堂会议模式 （ ）13、一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这是指测验的 。 A、难度 B、信度 C、效度 D、区分度 （ ）14、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于 。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、掌握学习 （ ）15、在认识到学习的意义及学习对自己的重要性基础上而产生的自觉主动的学习，这种学习动机是 。 A、外在动机B、内在动机C、生理性动机D、交往动机

（ ）16、最为经济和最为便利的直观教学手段是 。A、实物直观 B、模象直观 C、多媒体教学 D、语言直观 （ ）17、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法是 。 A、发现学习法 B、探究研讨法 C、暗示教学法 D、范例教学法

（ ）18、 是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。A、赫尔巴特 B、杜威 C、斯宾塞 D、卢梭 （ ）19、人们习惯于用老方法解决新问题，原因在于受到 因素影响。

A、心理定势 B、功能固有 C、无关信息的干扰 D、问题表征的方式

（ ）20、7~12岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象，这一阶段被称作儿童认知发展的 。

A、感觉运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

二、多项选择题（在每小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确答案的序号填入题前括号内，多选，少选，选错均不得分，每小题3分，共15分）

（ ）1、学生主体性的基本内涵是 。A、主动性B、创造性C、能动性D、自主性E、差异性 （ ）2、儿童的身心发展具有 规律。

A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 E、分化与互补的协调性 （ ）3、新课程体系涵盖了 。

A、幼儿教育B、义务教育C、普通高中教育 D、大学教育 E、终身教育 （ ）4、对未成年人的监护的设定包括 。

A、法定监护 B、指定监护 C、委托监护 D、代理监护 E、临时监护 （ ）5、下列属于群体功能的是 。

A、给成员以归属感B、使成员具有认同感C、使成员具有优越感D、满足成员的自我实现需要E、使成员获得社会性支持 三、填空（每小题1分，共10分）

1、新一轮课程改革倡导 ， 的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念，评价方法等手段以及评价实施过程的转变。

2、解决问题的过程一般可以分为提出问题， ， 和检验假设四个阶段。 3、思维的最基本的过程是 与 。

4、能力的个别差异表现为 差异、 差异、年龄差异和特殊能力差异。

5、学生完全按教师的计划要求或讲授来进行学习的活动，这种学习方式被称为 学习；学生自己去发挥，探讨并解决问题，这种学习方式被称为 学习。 四、简答（每题5分，共30分） 1、教学过程中的基本规律 2、中小学常用的教学方法有哪些？ 3、教师教学行为的转变 4、素质教育的含义及意义？ 5、简述气质和性格的区别。

6、、简述教育在人（儿童）发展过程中起何作用 五、案例分析（共10分）

初中数学课上，教师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，教师问：“同学们，听懂了吗？”全班同学大声说：“听懂

了。”教师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，教师再详细讲解一下。”小张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，教师认真做了解答，最后，老师说：“记住，以后要专心听讲啊！”

请对这位教师的教学行为发表评价。 六、论述题（共15分） 1、进入二十世纪七十年代以后，与传统观念相比，课程内涵的变化 2008全国各地版汇编（一）答案 二、

单项选择题 1、C 2、A 3、C 4、C 5、C 三、A 7、B 8、D 9、B 10、B 12、C 12、A 13、C 14、D 15、B 16、B 17、A 18、B 19、C 20、B

二、多项选择题 1、ABCD 2、ABCD 3、ABD 4、ABC 5、ABCD 6、ABD 7、BC 8、ABD 9、ABCD 10、ABD 三、简答

1、(1)尊师爱生学生对教师尊敬信赖，教师对学生尊重、关爱。 (2)民主平等双方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。

(3)教学相长教师的教可以促进学生的学，教师可以向学生学习，学生可以超越教师。 2 、(1)加强生活目的性教育，树立科学的世界观。 (2)组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。

(3)根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施。 (4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。

3 、(1)在指导思想上，各种课程理论互相渗透和融合。 (2)在课程内容上，重视教材的理论化和现代化。 (3)在学科类型上，趋于综合化和二体化。 （4）在课程结构上，普通课程和职业课程相结合 (5)加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养 4 、(1)直接经验与间接经验相结合的规律。 (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 (3)掌握知识与发展智力相统一的规律。 (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

五、案例分析

4、（1）教师的责任是教书育人。“希波克拉底誓言”给我们的启示是：①要忠于职守，讲究职业道德。②要一切为学生着想，对自己的教育对象负责。不受任何不利于学生成长的外来干扰。

（2）①良好的职业道德和高尚的人格魅力。②公道正派，富有爱心，平等地对待每一个学生。③有渊博的知识，和现代教育教学理念，不断用新的知识充实自己。④有高超的教育教学艺术，能使学生在快乐中学习成长，在诙谐幽默的话语中得到启迪。⑤有强烈的事业心和责任感，能为学生的终身发展着想。 （本题考生所写答案符合题目要求即可，鼓励有创意的观点。）

2、（1）、教师对甲同学的回答用“很不完整”予以否定，使答题学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学，产生了不良的消极情绪。 （2）、课堂点评，应有利于师生之间，生生之间的交流沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展，良好的课堂点评能引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华，因此，教师要用富有感情，精炼的语言去点评，善于倾听，多激励少批评，全面看待学生的回答，可以对他们的思路，语言体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面，某种程度的肯定。

2008全国各地版汇编（二）答案

一、单项选择题

1、B 2、A 3、C 4、A 5、B 6、A 7、B 8、C 9、B 10、A 11、A 12、B 13、D 14、C 15、B 16、C 17、B 18、C 19、C 20、C

二、多项选择题 1、ABC 2、ABC 3、BCDE 4、ACD 5、ABCDE

三、判断题 1、错2、错3、错4、对5、错6、对7、对8、对9、对10、错 四、简答题

1、(1)胆汁质：胆汁质以精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。 (2)多血质：多血质以反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶为特征。 (3)粘液质：粘液质以稳重，但灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静，但缺乏生气为特征。 (4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐，稳重，体验深刻，外表温柔，怯懦，孤独，行为缓慢为特征。

2、上课成为整个教学工作的中心环节是因为：(1) 上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说，是他的思想，教学能力的反映，对学生来说，是掌握系统知识，技能，发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键。

(2) 教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业，课外辅导，课外活动是课堂教学的延续和补充都是在上课的基础

上进行的。 五、案例分析

5、（1）正确看待个别问题学生，客观看待学生的优缺点，寻找学生的闪光点，赏识教育 （2）①改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；②保护自尊心，培养集体荣誉感；

③讲究说话艺术，提高道德认识；④锻炼与诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯； ⑤注重个别差异，运用教育机智。 六、论述（答案要点）

1、（1）问题情境与问题表达方式，问题情境中，物体和事件不同的空间排列，问题元素的空间集合方式，问题情境中所包含的物体太多或太少，概念的排列等，都影响问题的解决。（2）联想与原型启发、原型有启发作用，主要是原型和要解决的问题之间有某些相似点，通过联想很容易找到解决问题的方法。（3）定时与功能固着，在定势这种心理状态的影响下，人会对刺激情境以某种习惯方式进行反应，功能固着是指个体在解决问题时，只看到某事物的通常功能，看不到其他功能。（4）个体的经验水平。（5）个体的情绪和动机，一般来讲，肯定的、积极的情绪有利于问题的解决，动机过强或过弱都会降低问题的解决。（6）个性因素，一个人的能力、性格、气质等对解决问题也有影响。

2008全国各地版汇编（三）答案

一、单项选择题

1、A 2、B 3、A 4、D 5、D 6、C 7、D 8、A 9、A 10、C 11、D 12、B 13、C 14、D 15、B 16 、D 17、C 18、A 19、A 20、C

二、多项选择题 1、ABD 2、ABCDE 3、ABC 4、AB 5、ABE

三、填空题1、立足过程，促进发展 2、明确问题，提出假设3、分析，综合4、类型，水平5、接受性，研究性

四、简答题

1、（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律； （3）掌握知识和发展智力相统一的规律；（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。

2、（1）讲授法 （2）谈话法（3）读书指导法（4）练习法 （5）演示法（6）实验法（7）实习作业法（8）讨论法 3、（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导； （3）在对待自我上，强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

4、素质教育是面向全体学生的、全面发展的、促进学生个性发展和以培养创新精神为重点的教育。其意义有： （1）素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力； （2）素质教育是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势；（3）素质教育有助于受教育者全面发展的落实。

5、（1）气质表现为心理活动的强度、速度、灵活性、指向性等方面的个体差异；性格则体现在人对客观现实的态度和行为方式方面的差异。（2）气质受神经系统制约，先天形成；性格是后天形成的，在人格中据核心地位。 （3）气质无好坏之分，性格有好坏之别。 6、教育在人的发展中起主导作用。主要表现在：

（1）教育规定了人的发展方向；（2）教育（学校教育）给人以全面、系统和深刻的影响；（3）学校有专门负责教育工作的教育。

五、案例分析

教师能耐心讲解是正确的，但是，教师的评价是错误的。

剖析：按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程，学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，又听不懂的地方是完全正常的。教师认为学生认为有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲，哪个学生愿意戴上不“专心听讲”帽子呢？学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向老师请教的，老师的这句话极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教学的开展会产生很大的负面影响。

六、论述题（参考要点）

1、（1）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验。 （2）从强调目标，计划到强调过程本身的价值。

（3）从强调教材这一单一因素到强调教师、学习、教材、环境四因素的整合。（4）从只强调显性课程到强调显性和隐形课程并重。（5）、从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“实无课程”并重。（6）、从只强调学校课程到强调学校课程和校外课程的整合。

2009河南各地版汇编（一）

一、单项选择题（在每小题的四个被选答案中，并将正确答案的序号填入题前括号内，每小题1分，共15分。） ( )1.狭义的教育是指________ A.学校教育 B.社区教育 C.家庭教育 D.后天教育

( )2. ________年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》（试行）的通知，在世纪之交。我国大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系，结构，内容。构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。 A 1999 B 2001 C 2002 D 2003

( )3.“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是________观点. A 环境决定论 B 实践决定论 C 经验决定论 D 遗传决定论

( )4. 观察，计算，做广播体操，都属于技能中的________类型。A 一般技能 B 特殊技能 C 动作技能 D 操作技能 ( )5．学样管理的基本途径________ A．教学活动 B沟通 C．教劳结合 D．协调 ( )6．体现了垂直迁移的具体事例是________

A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B．“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习 C．“石”字的学习影响“磊”字的学习 D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 ( )7．德育的基础内容是________ A教会学生做人 B．提高学生成绩 C．热爱共产党 D.热爱祖国 ( )8．自我形象受到空前关注是在________ A．小学 B．初中 C．高中 D．大学 ( )9．在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是________ A．阿特金森 B.马斯洛 C．班杜拉 D．杜威 ( )10．学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法________ A．学习动机 B学习策略 C．学习理念 D．学习目标

( )11．科学心理学的创始人是________ A．冯特 B．亚里士多德 C．杜威 D．桑代克 ( )12．新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式________ A．合作模式 B．平等模式 c．管理模式 D．授受模式 ( )13、“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)12÷2=6(人)12÷1=12（人）12÷0．5=24(人)这—做法体现了________ A．理论联系实际原则 B．巩固性原则 C．直观性原则 D．因材施教原则 ( )14．小明既想参加演讲比赛，锻炼自己，又怕自己讲不好，被人讥笑、这时他面临的心理冲突是________ A．双趋冲突 B.双避冲突 C．趋避冲突 D．双重趋避冲突 ( )15．动机水平适中，最有利澈发学习动机的理论________。

A.成就动机理论 B. 耶克斯—多德森定律 C．成绩结构理论 D. 强化理论 二、多项选择题（至少有两个正确的答案每小题2分，共20分）

（ ）1.学生主体性的基本内涵是 。A.主动性 B.创造性 C.能动性 D.自主性 E.差异性 ( )2．学习文化的内容________ A. 教育的理想和追求 B. 对学校功能和社会责任的理解 C. 对个性的理解 D. 对学习工作的态度 E.对集体的看法 （ ）3.儿童的身形发展具有 规律。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 E.分化与互补的协调性 ( )4.影响问题解决的主观因素有________

A.知识经验 B.惯性思维 C.认知水平与特性 D.人格特征 E.问题的表征

（ ）5.新课程体系涵盖了 。A.幼儿教育 B.义务教育 C.普通高中教育 D.大学教育 E.终身教育 ( )6．影响青少年智力发展的因素有________ A.性别 B.年龄 C.环境 D．遗传 E.身高

（ ）7.对未成年人的监护的设定包括 A.法定监护 B.指定监护 C.委托监护 D.代理监护 E.临时监护

( )8.中小学校教学工作的基本程序________。A.备课 B.上课 C.家教 D.课外作业布置 E.约家长来校

（ ）9.下列属于群体功能的是 。

A.给成员以归属感 B.使成员具有认同感 C.使成员具有优越感 D.满足成员的自我实现需要 E.使成员获得社会性支持

( )10.班杜拉提出的观察学习的过程________

A.注意过程 B.保持过程 C.复现过程 D.动机过程 E.识记过程 三、判断（每小题1分，共10分）

( )1．癸卯制是我国第一个由政府以法令形式颁布的学制系统。 ( )2．品德受道德观念的控制，所以有时不是自己的自觉行为。

( )3．从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。

( )4．男女学生智力发展速度存在着年龄倾向，年龄差异。因此，从总体来讲男女学生的智力发展水平差异是很大的。 ( )5．舒茨提出了人际需要的三维理论。

( )6．首因效应指的是人们对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。 ( )7．强烈的爆发情绪和温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特征。 ( )8．“教育”最早见于《论语》。

( )9．能否自觉关注学生是衡量—个教师是否成熟的重要标志之一。 ( )10．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。 四、简答题（每题5分，共25分）

1.学生学习的特点。2.依法执教的必要性。3.一节好课的标准。4. 当代儿童发展观的基本内容。5、 简析罗森塔尔效应。 五.案例分析(10分)

一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。 1.请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？ 2.依据案例说明教师应具备哪些师德？

六、作文（20分） 人们常说：“教学有法，而无定法。”根据你的理解，写一篇议论文。

要求：1、选取角度，题目自拟。2、论点鲜明，有说服力。 3、字数：800字

教师招聘考试真题试卷 2009河南各地版汇编（二）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分）

1.十七世纪，捷克教育家夸美纽斯的主要教育著作是 ( )

A．《普通教育学 B．《大教学论》 C．《教育漫话》 D．《教育论》 2.教学工作的中心环节是：（ ）

A 备课 B 上课 C 作业和辅导 D 学习成绩的检查和评定 3.运用事实和科学论证以确立和改变某种思想认识的思想品德教育方法是：（ ） A 品德评价法 B 榜样法 C 说服法 D 陶冶法

4．“官守学业”、“学在官府”体现了教育的 ( ) A．强迫性 B．民主性 C.基础性 D．阶级性 5.学校管理过程的基本环节包括 ( )

A．计划 实行 监督 检查 B．计划 实行 检查 总结 C．决策 规划 组织 实行 D．决策 组织 反馈 调整 6.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）A.赫尔巴特 B.卢梭 C.巴洛克 D.杜威

7.战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的 著作是（ ）A.《学记》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》 8.下列哪一观点是正确的? （ ）

A智育等于教学 B创造性思维即发散思维 C进行美育即实施素质教育 D智育是实现人全面发展的途径之一

9.德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的（ ） A文化功能 B生存功能 C发展功能 D享用功能

10.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的素养（ ） A教育理论知识 B崇高的职业道德 C文化学科知识 D过硬的教学基本功

11.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ ） A柏拉图 B洛克 C华生 D杜威 12．德国教育家赫尔巴特是（ ）。

A．儿童中心论的代表 B．教师中心论的代表 C．劳动教育中心论的代表 D．活动中心论的代表 13．在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。 A．赫尔巴特 B．瓦·根舍因 C．怀特海 D．克伯屈 14．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ ）。

A．坚持人文教育为主 B．坚持科学教育为主 C．坚持人文教育与科学教育的携手并进 D．要看情况而定 15．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。 A．主体

B．客体 C．教的主体 D．学的主体

16.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了是教育的重要条件（ ）

A后天学习和训练 B遗传素质 C教师教学水平 D遗传素质的成熟程度 17.“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）

A说服教育法 B榜样示范法 C陶冶教育法 D实际锻炼法 18.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（ ）

A人自身的内在需要 B社会环境的要求 C教育要求的内化 D个体的理想和目标

19．决定教育性质的根本因素是（ ）A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术 20.班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从 而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.学校文化的内容有( )

A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ) A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特征主要有( ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( ) A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有( ) A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘

7.教育目的的功能有( ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能

8.参观教学法可分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有( ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有( )

A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密

三．填空题（每小题1分，共10分）

1．教育学的产生和发展大体上经历了________阶段、________阶段和________阶段。 2．在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借＿＿＿＿实现的。 3．旧中国首次制订现代学制是_________年，称为_________学制。 4．课程结构最常见的结构形态有_________、_________和_________。 5．__________是编写教材的主要依据，也是教师进行教学工作的主要依据。

6．__________是一切教育工作的出发点和归宿。

7．目前中小学采用的分层教学思想遵循了__________的教学原则。 8．教育在人的身心发展中起__________。

9.以满足学生的发展需要为目的、确立学生在班级中的主体地位以及训练学生自我管理班级的能力反映了建立以__________的班级管理的机制。

10.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、__________型、放任型。 四、判断题（正确的在题号前面的括号内划“√”，错误的划“×”。每小题1分，共10分。） （ ）1.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 （ ）2.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 （ ）3.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ）4.人格障碍是后天教养的结果。 （ ）5.社会学习理论的代表人物是班杜拉。

（ ）6.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 （ ）7.学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 （ ）8.心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。 （ ）9.布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。 （ ）10.听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。 五、解释名词（每题2分，共１0分

教学大纲 集体舆论 课程 启发性原则

六、简答题（每小题5分，共20分）

1．简述心理发展的基本特征。2.简述学校情境中成就动机的构成3.简述教学过程的结构。4.试述备课的基本内容和结构。 七、论述题（本大题共有2个小题，每题10分，共20分） 1．《礼记·学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致?如何在实际的教学中运用这一原则?

2．试论述教学过程的基本规律。

2009全国各地版汇编（三）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分）

1．反映试题的基本质量的是（ ）A信度 B效度 C实用性 D区分度

2．认识和把握教学活动多样性的关键是（ ）A教学本质 B教学模式 C教学内容 D教学方法 3．学而时习之，温故而知新，反映了教学原则 （ ）A系统性 B启发性 C思想性 D巩固性 4．以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（ ） A教学 B教学原则 C教学模式 D教学方式 5．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ） A．劳动起源论 B．生物起源论 C．心理起源论 7．首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ ）

A德国教育家赫尔巴特 B德国宗教改革领袖马丁·路德 C美国教育家杜威 D捷克教育家夸美纽斯 8．实质教育论认为教学的主要任务是（ ）A发展智力 B培养思想品德 C传授知识 D发展个性 9．作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括（ ）

A教育学和心理学 B教育学、心理学和学校管理学

C教育学、心理学和各科教学法 D教育学、心理学、学校管理和各科教学法

D．生物进化论

D．十二大

6．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ） A．十五大 B．十四大 C．十三大

10．曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（ ）

A幼儿阶段 B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段 11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）

A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略 12.德育过程结构的构成要素是（ ）

A.教育者、受教育者 B.教育者、受教育者、德育内容 C．教育者、受教育者、教育内容和方法 D.教育者、方法 14.在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（ ）

A.《宪法》 B.《教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《义务教育法》 15.“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（ ）

A.传道者角色 B.示范者角色 C.授业、解惑者角色 D.研究者角色 16.课程文件的三个层次是（ ）

A.教学计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教科书 C.课程计划、课程标准、教学大纲 D.课程标准、教学大纲、教科书 17.根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）

A.融合课程、广域课程、核心课程 B.基础课程、拓展课程、研究课程

C.国家课程、地方课程、学校课程 D 研究课程、广域课程、地方课程 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ）

A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（ ）

A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ） A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 二．填空题（每小题1分，共10分）

1．教育学的产生和发展，从形式上看，经历了混合阶段、 和发展阶段。 2．学校体育工作必须以增强学生 为中心，全面完成体育任务。 3．发现学习模式是________提出的。

4．影响人的身心发展的基本因素是________、________和________。 5．范例教学中范例的基本特征：_________、_________和_________。

6．儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是_________，第二次是_________，第三次是_________。 7．教师的劳动特点由教师的__________和__________所决定。

8．教育制度是一个国家各类__________与组织的体系及其__________。 9．学生既是教育的对象，又是__________。 10．教育的最基本职能是__________。

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

（ ）1、历史性和阶级性都是教育的永恒属性。 （ ）2、“有教无类”教育主张的提出者是孔子。 （ ）3、教育方针只有主观性，没有客观性 。 （ ）4、英国近代学校教育制度是一种典型的双轨制。 （ ）5、班级授课制的确立者是英国的培根。 （ ）6、教育投资是生产性投资，但不是经济性投资。 （ ）7、在学校教育体系中处于核心地位的是科研工作。（ ）8、《学记》是世界上最早的体系完整的教育论著。 （ ）9、教育的不平衡性一般表现为超前或滞后于社会。（ ）10、目前，我国中小学的基本教学组织形式是个别教学。 四、解释名词（每小题4分，共20分）

教育方针 教育方法 教育影响 非指导性教学法 陶冶教育

五、简答题（每小题5分，共20分） 1.

认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？

2. 3. 4.

简述素质教育思想的基本观点。

简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。 简述班主任在班级管理中的地位和作用。

2．一小学某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球，常影响学习，有时还迟到、旷课甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则分析这一案例。

2009（一）

六、论述题（共2小题，每题10分，共20分）1．联系实际分析掌握知识与发展智力相结合的规律。

一.单项选择1----5.ABDCB 6----10 BACBB 11----15AAACB

二.多项选择1.ABD 2.ABCDE 3.ABCDE 4. ABCD 5.ABC 6. ABCD 7.AB 8. ABD 9.ABE 10. ABD 三.判断1√ 2、×3√4、×5√6、×7√8、×9 √10、×

四.简答 1．①学生的学习过程是掌握间接经验的过程。②学生的学习是在有计划、有目的、有组织的情况下进行的。 ③学生的学习具有被动性。

A、 (1）实行依法治教是社会主义法制建设的必然要求，它是有关教育法律法规的完善和实施的必然结果，对教育行政部门的管理工作提出了更高的要求。

五、教育在我国社会主义现代化建设中所处的重要地位必然要求依法而治。

（3）依法治教已成为当今世界各国发展教育事业的一条基本经验，以此来保障国家对教育要求的实现和促进教育事业的发展。（4）依法治教是社会主义市场经济条件下管理教育的必然要求。总之，实行依法治教是加强党对教育事业的领导，坚持社会主义的办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人的根本保证。

3.(1)教学目的明确(2)内容正确(3)结构合理(4)方法恰当（5）语言艺术（6）板书有序（7）态度从容自若

4.①儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 ②儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 ③实现发展是儿童的权利。 5.美国心理学家罗森塔尔等人做了一个著名实验，实验结果是因为教师接受了“权威谎话的暗示”对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感，从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成。他借用古希腊神话中主人皮格马利翁的名字，把这个效应命名为“皮格马利翁效应”，后来人们称之为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。 五.案例分析

1.①我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这位教师地做法正是体现了这一德育教育的原则。

②体现了因材施教的德育教育原则。这位教师的眼中没有差生，他根据这个学生劳动好的特点，客观地运用责任激励机制，激励学生克服消极因素，努力学习。 ③体现了理论联系实际的原则。这名教师依据新的教育理念，联系这位学生的具体情况实施了德育教育。 ④德育教育要培养学生集体主义的精神。热爱劳动、关心集体、关心同学就是集体主义精神的一种表现。

⑤体现了以人为本、个性发展的教育原则。个性是指优秀的品质，而爱劳动、关心同学、体育好就是优秀的个性品质。 ⑥体现了赏识教育的原则。教师善于发现学生身上的闪光点，一经发现便给予鼓励，使学生形成积极的人生观。 ⑦体现了尊重、信任与严格要求学生的教育原则。教师的眼里没有差生，便是对学生地尊重。运用新的现代教育观，依据学生自身特点，引导、帮助、鼓励学生主动的学习，使学生向形成正确的人生观及完全的性格特征的方向发展。

2.①教师要忠于我国的教育事业，他是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才地重要阵地。 ②热爱学生是教师搞好教育工作的前提 ③教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作④教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身教，身体力行，发挥表率作用。 ⑤教师要高度自觉，自我监控，成为学生的榜样。 ⑥教师要有高度的教学机智。能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。 六、作文略

2009（二）

一．单项选择题： 1.B 2.B 3.C 4.D 5.B 6.D 7.A 8.D 9.B 10.B 11.D 12.B 13.B 14.C 15.B 16.D 17.B 18.A 19.B 20.B

二、多项选择题 1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8. BDE 9.BDE 10. BCDE 三．填空1．萌芽 独立 发展 2．教学活动 3．1902 壬寅 4．教学计划 教学大纲 教科书 5．教学大纲 6．教育目的 7．因材施教 8．主导作用 9.学生为本 10.民主

四、判断题1.对 2.错 3.对 4.错 5.对 6.错 7.对 8.错 9.对 10.错 五、名词解释

1．教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。 2．教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。

3．集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。

4．课程是指课业及其进程。课程有广义和狭义之分，广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某一门学科。

5．启发性原则是教学原则之一。要求教师在教学中充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，并经过自己独立思考，融会贯通地掌握知识，培养分析问题解决问题的能力。学生是学习过程的主体，任何教学活动，不经过学生自己积极思维，是不能取得良好的学习效果的。教师只能启发学生积极思维，而不能代替学生学习。 六、简答题

1.(1)连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质，表现出心理发展的连续性。(2)定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性与顺序性。例如，感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。(3)不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 (4)差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。

2.(1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 (2)自我提高的内驱力是指个体想要通过学业成就来赢得相应的地位和威望的需要。(3)附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

3.（1)引起学习动机。(2)领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5）检查知识。

4.备课内容包括：（1)钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。①钻研教学大纲，就是要弄清本学科的教学目的；了解本学科的教材体系和基本内容；明确本学科 在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。②教科书是教师备课和上课的主要依据。③阅读参考资料也很重要。（2)了解学生。①包括了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。②结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时，可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学的哪一阶段，由哪些学生进行答间活动等。然后把这些研究、分析的结果，纳人课时计划。（3)制定教学进度计划，包括：①学期教学进度计划。②课题计划。③课时计划。 七、论述题

1．（1）该思想与教学中的循序渐进原则相一致。 （2）循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 （3）贯彻循序渐进原则的基本要求是： ①按教材的系统性进行教学。按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生的情况，以指导教学的具体进程。

②抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次、有详有略地教学。 ③由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生认识规律。 2．（1）间接经验与直接经验相结合的规律。间接经验和直接经验的关系，是教学过程中的一对基本的矛盾关系。

①学生认识的主要任务是学习间接经验。在教学过程中，学生学习的主要是书本知识，属于间接经验的学习。

②学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。学生的学习以书本知识为主，要把这种知识转化为学生真正能够理解掌握的知识，还必须有一定的直接经验作基础。

（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，两者统一在同一教学活动中。教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力的过程。掌握知识与发展智力是辩证统一的。

①掌握知识是发展智力的基础。智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。知识是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。学生掌握知识也需要以相应的智力发展为条件。

②智力发展是掌握知识的重要条件。引导学生自觉掌握知识和运用知识，促进智力的发展。因此，要引导学生通过掌握知识来促进智力的发展。

③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。在引导学生掌握知识的同时，有效发展他们的智力。 （3）掌握知识与提高思想品德相结合的规律。这一规律又称教学的教育性规律。

①学生思想品德的提高以知识为基础。向学生传授科学文化知识不仅可以增长学生的知识、智慧和才能，还可以帮助学生分辨是非善恶，培养良好的品德。为树立正确地人生观、世界观奠定基础。

②学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。在引导学生正确理解知识的过程中，必须使他们对所学的知识产生积极的态度，才能促进其思想品德的提高，从而推动其进一步努力学习。

③在教学中要防止两种偏向，一种是单纯传授知识，忽视思想教育的偏向；另一种是脱离知识的传授另搞一套思想教育的偏向。

（4）教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律。现代教学论强调教与学二者的辩证关系，教学是教师教学生学，学生作为学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。 ①教师在教学过程中处于组织者的地位，教师对学生的学习起主导作用。

②教学过程中学生是学习的主体，应充分发挥学生的主体能动性。③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

教师招聘考试真题试卷 2009（三）

一．单项选择题 1.A 2.B 3.D 4.C 5.A 6.B 7.D 8.C 9.C 10.C 11.A 12.C 13.C 14.B 15.A 16.A 17.B 18.B 19.A 20.C

二．填空 1．独立阶段 2．体质 3．布鲁纳 4．遗传 环境 教育 5．基本性 基础性 范例性 6．出生的第一年 六、七岁 青春期（十四五岁） 7．任务 职业角色的多重性 8．教育机构 管理规则 9．教育活动的主体 10．培养人

三、判断题 1. 对 2. 对 3. 错 4. 对 5. 错 6. 错 7. 错 8. 对 9. 对 10. 错

四、名词解释 1．是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。

2．是教师和学生在教育过程中为达成一定的教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式与手段的组合。3．即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

4．非指导性教学法是指在学习问题上，罗杰斯在1969年发表的《自由学习》一书中，认为自发学习是最持久深人的学习，大量的经验是通过做学得的。在教学法方面，罗杰斯提倡“以学生为中心”的教学法。这种教学法也叫非指导性教学法，或开放性教学。 5、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。

五、简答题 1.第一，了解学生当前的道德判断发展水平；第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；第三，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有高一阶段的道德推理方式。第五，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

2.素质教育思想的基本观点是：（1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是全面发展的教育。（3)素质教育是促进学生个体发展的教育。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

3.启发性原则的含义：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独

立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题地能力。贯彻启发性原则地基本要求是：（1)调动学生学习地主动性。(2)启发学生独立思考，发展学生地逻辑思维能力。(3)让学生动手，培养独立解决问题地能力。（4)发扬教学民主。

4.班主任在班级管理中地地位与作用：（1)班主任是班级建设的设计者。（2)班主任是班级组织的领导者。（3)班主任是班级人际关系的艺术家。

六、论述题 1．教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力的过程。掌握知识与发展智力是辩证统一的。

（1）掌握知识是发展智力的基础

智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。学生智力的发展有赖于他们对知识的掌握。不存在无知识的智力，知识是智力活动的内容和手段，是发展智力的基础。学生掌握知识也需要以相应的智力发展为条件。学生学习能力的高低，在很大程度上表现为智力发展的水平。个体掌握知识的快慢、深浅在很大程度上依赖于个体的智力水平。

（2）智力发展是掌握知识的重要条件

引导学生自觉掌握知识和运用知识，促进智力的发展。知识不等于智力，掌握知识的多寡并不代表智力发展的高低，因此，要引导学生通过掌握知识来促进智力的发展。

（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制

知识不等于智力，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，因此，在引导学生掌握知识的同时，有效发展他们的智力。知识与智力的相互转化应具备以下条件：第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视学生操作能力和参与意识的培养，给学生提供实践的时间和空间。最后，要培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

2．（1）该案例遵循了德育的疏导原则。（2）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3）贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范；②因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确方向上来；③以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们的优良品质。

2010教师招聘考试 河南省各地市真题汇编（一）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小1分，共20分）

1．人类历史上最早的一部论述教育问题的专著是：（ ） A 《灵魂论》 B 《学记》 C 《大教学论》 D 《爱弥儿》 2．在教学过程中，起主导作用的是：（ ） A 教师 B 学生 C 教学内容 D 教学方法和教学手段

3．德育过程中，教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使学生心灵受到感化的教育方法为 ( ) A．奖励法 B.说服法 C.表扬法 D．陶冶法 4．教育工作中，应树立的正确的学生观是 ( )

A．教师为中心，学生从属于教师 B．以学生为中心，教师起辅助作用 C.学生是教的客体，也是学的主体 D．学生的发展决定于教师

5．用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ ） A．相对评价 B．绝对评价 C．个体内差异评价 D．形成性评价 6.杜威所主张的教育思想被称作是( )

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 7.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( ) A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 8．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的_______特点（ ） A．严格的等级性 B．教育与生产实践的分离和对立 C．教育目标明确

D．鲜明的阶级性

9.苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是( ） A.定义 B.苏格拉底讽刺 C.助产术 D.提问 10．人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有 （ ） A．自然性

B．社会性 C．生产性

D．适应性

11.在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（ ） A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威 12.一切教育活动的出发点和归宿是( ) A.教育思想 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标

13.( )强调“儿童是教育的中心”，同时要注意让学生“从做中学”。 A.赞可夫 B.布鲁纳 C.巴班斯基 D.杜威 14．最早把评价引入课程编制过程之中的是( ) A泰勒 B罗杰斯 C布卢姆D布鲁纳 15．蔡元培所倡导的美育是( ) A艺术美育 B哲学美育 C超美育 D社会美育 16．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的特点 ( ) A顺序性 B个别差异性 C不平衡性 D阶段性

17．“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自( )

A洛克《教育漫话》 B卢梭《爱弥儿》 C康德《论演说家的培养》 D赫尔巴特《普通教育学》 18．被公认的第一部现代教育学著作是( ) A《学记》 B《雄辩术原理》 C《大教学论》 D《普通教育学》 19．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何、他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( ) A．遗传决定论的观点

B．环境决定论的观点 C．家庭决定论的观点

D．儿童决定论的观点

20．结构主义课程理论的代表是（ ） A．杜威 选、少选、错选均不得分。每小题3分，共30分) 1属于社会本位教育目的论的教育社会学者有( )

A夸美纽斯 B柏拉图 C涂尔干 D诺笃尔普 E凯兴斯坦纳 2下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定? ( ) A《教师资格条例》 B《教育法》 C《宪法》 D《教师法》 E《中小学教师继续教育规定》 3美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括( ) A认知领域 B情感领域 C道德领域 D动作技能 E美学领域 4教师专业化应具备的条件有( )

A具备专门的知识技能 B有硕本学历 C以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 D具有公认的权威和影响力 E有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理

5瓦·根舍因范例教学法中范例的基本特征有( ) A基本性 B基础性 C差异性 D范例性 E可控性 6智育的任务为( )

A传授知识 B发展智力 C形成技能 D有鉴赏和创造美的能力 E培养自主和创造性 7教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有( ) A要有较好的政治背景 B要达到规定的学历 C要具备相应的专业知识 D要符合与其职业相称的其他有关规定 E专门从事教育教学工作 8家庭教育的主要任务有( )

A保护子女身心健康，增强他们的体质 B为子女的学习创造良好条件 C积极参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动 D加强对子女的思想品德和健康人格教育 E制定家教计划，配合学校教育工作 9学校文化的形成来自于两方面，即( )

A传统文化B外来文化C社会特定要求的和主流文化 D年轻一代的文化E以上都不是

10现代教育的公共性指的是( ) A为全体人民服务B公平性C大众性 D公益性E免费服务 三．判断题（正确的在题号前面的括号内划“√”，错误的划“×”。每小题1分，共10分。） （ ）1.当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

（ ）2.少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

（ ）3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 （ ）4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多

（ ）5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

（ ）6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。 （ ）7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。 （ ）8.德育的过程具有多端性。

（ ）9.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 （ ）10.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。 四、简答题（每小题5分，共20分）

1、简述皮亚杰的认知发展理论。 2、简述学习策略的四个特征 3、简述有效进行知识概括的基本方法。4、简述学习迁移的作用。 五、论述题（本大题共有2个小题，每题10分，共20分）

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 2．作为班主任，如何培养和形成班集体? 2010教师招聘考试 河南省各地市真题汇编（二）

一、单项选择题(每小题1分，共20分）

1.教育心理学研究的核心内容为（ ）。 A．学习过程 B．教学过程 C．评价过程 D．反思过程 2．制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。

A． 学校的产生 B． 学制的建立 C． 教育实体的出现 D． 定型的教育组织形式出现 3．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（ ）。 A． 生理活动

B． 心理活动 C． 认识活动

D． 实践活动 4．教育史上“现代教育”的代言人是（ ）。 A． 赫尔巴特 B． 杜威 C． 夸美纽斯 D． 洛克 5．培养劳动者是（ ）。

A． 社会主义教育目的的总要求 B． 对人才培养规格的具体要求 C． 我国教育目的的根本特点 D． 学校的教育质量标准 6．被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）。 A． 杜威 B． 斯塔弗尔比姆 C． 泰勒 D． 裴斯泰洛齐 7．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（ ）。

A． 直观性原则 B． 启发性原则 C． 循序渐进原则 D． 巩固性原则 8．教师在课堂上通过展示实物．直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（ ） 。 A． 实验法 B． 讲解法 C． 讨论法 D． 演示法

9．马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。

A． 学校教育与社会教育相结合 B． 德、智、体全面发展 C． 教育与生产劳动相结合 D．坚持教育的正确方向 10．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（ ）。

A． 《关于教师地位的建议》 B． 《国际标准职业分类》 C． 《教师资格条例》 D． 《中华人民共和国教师法》 11．把课程分为必修课程和选修课程的依据是（ ）。

A． 课程任务 B． 课程制定者 C． 课程设置的要求 D． 课程管理层次 12．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（ ）。 A． 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B． 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C． 题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便 D． 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 13．下列关于复式教学叙述正确的是（ ）。

A． 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B． 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C． 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D． 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

14．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（ ）。

A． 教学策略受制于教学方法 B． 教学策略从层次上低于教学方法 C． 教学方法的采用不受教学策略的支配 D． 教学方法是教学策略的具体化 15．学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（ ）。 A．各学科教学 B． 政治课 C． 班主任工作 D． 共青团活动

16．道德教育的认知模式理论的提出者是（ ）。 A．科尔伯格 B． 皮亚杰 C．麦克费尔 D． 班杜拉 17．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（ ）。

A．京师同文馆 B． 京师大学堂 C．南洋工学 D． 洋务学堂 18．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（ ）。 A． 民主管理 A． 加减评分法 A． 相对评价

B． 目标管理 C． 平行管理

D． 常规管理

19．能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（ ）。

B． 操行评语法 C． 评等评分评语综合测评法 D． 模糊综合测评法

B． 绝对评价 C． 个体内差异评价 D． 形成性评价

20．用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ ）。 二、多项选择题(每小题3分，共30分） 1．注意的功能有（ ）。

A．选择功能 B．维持功能 C．调节功 A．知识学习

D．启动功能 E．适应功能

D．技能学习 E．社会规范学习

2．依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ）。

B．发现学习 C．机械学习

3．具有高创造性个体的人格特征有（ ）。

A．独立性 B．自信 C．对复杂问题感兴趣 D．冒险精神 E．易怒 4．一个测验的效度包括以下几种（ ）。 A．内容效度 A．内在动机 A．感觉

B．直接效度 C．构想效度 D．间接效度 E．预测效度 B．外在动机 C．生理性动机 D．社会性动机 E．主导动机

5．根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）。 6．人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（ ）

B．知觉 C．注意 D．思维 E．意识

D．现实性 E．形象性

7．想像的基本特征有( ) A．新颖性 B．离奇性 C．生动性 8．下面哪些是属于一般能力（ ） A．记忆力 A．成就

B．注意力 C．观察力 D．色彩鉴别力 E．节奏感知力 B．包容 C．情感

D．支配 E．生存

9．舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是（ ） 10．影响压力的因素有（ ）

A．心情 B．经验 C．准备状态

D．认知 E．家庭

三、判断题 (每小题1分，共10分） 1心理发展既有渐进的，连续的量的变化，又有质的改变。（ ）

2学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意向产生影响。（ ） 3与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（ ）

4安德森提出的心智技能形成的三阶段是原型定向，原型操作和原型内化。（ ）

5教学活动中，教师按领域原则和按功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。（ ） 6心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（ ） 7课堂内存在的各种群体，会对个体的行为产生巨大的影响。（ ）

8合作学习中，合作性讲解的 两个参与者都能从这种学习活动中受益，而且听者比主讲者受益更大。（ ） 9由于自然试验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得结果比较接近于实际。（ ）

10 标准化测验因其测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，所以适用的范围和时限较窄。（ ） 四、简答题(每小题5分，共30分）

1简述观察法的主要优点和不足。2简述智力的个体差异。 3人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系。 4简述心理健康的基本标准。5当前，在学校教育教学活动中，应从哪几方面建立良好的新型师生关系？ 6．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。 五、论述题(10分） 试述马斯洛的动机理论

2010教师招聘考试参考答案（一）

一．单项选择题：

1.B 2.A 3.D 4.C 5.A 6.C 7.B 8.B 9.C 10.B 11.D 12.B 13.D 14.C 15.C 16.D 17.B 18.D 19.B 20.C 二、多项选择题 1.CDE 2.BDE 3.ABD 4.ACDE 5.ABD 6.ABC 7.BCDE 8.ABDE 9.CD 10.ABC 三．判断题 1.对 2.错 3.对 4.错 5.错 6.错 7.错 8.对 9.错 10.对 四、简答题

1.瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累 积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现 的时期或阶段。他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。（一）感知运动阶段（0-2岁）。这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（二）前运算阶段(2-7岁）。这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。（三）具体运算阶段(7-11岁）。这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。（四）形式运算阶段（11-15岁）。这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进人形式运算阶段。

2. (1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需的。(3)学习策略是有关学习过程的。(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。

3.有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。(2)正确运用变式。(3)科学地进行比较。(4)启发学生进行自觉概括。

4.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移的作用体现在三个方面：（1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。（2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 五、论述题 1．教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是： （1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；

（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素； （3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。 加强教师职业道德的具体内容是：

①对事业无私奉献； ②对学生，真诚热爱； ③对同志，团结协作； ④对自己严格要求，以身作则。 2．班集体并非自发形成，须由班主任以及各方面教育者合作进行耐心组织和精心培养。

（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。

（2）建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。

（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是班主任开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。

（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是班主任的经常性工作之一。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。

2010教师招聘考试参考答案（二）

一、单项选择题 1.A 2．B 3． A 4．B 5．A 6．C 7．A 8．D 11．C

12．A

13．C

14．D 15．A 16．B

17．A

二、多项选择题1．ABC 2．AD 3．ABCD 4．ACE 5．CD

9．C 10．B

18．C 19．C 20．A

6．AB 7．AE 8．ABC 9．BCD 10．BCDE

三、判断题 1 对 2 错 3 对 4 错 5 对 6 对 7 对 8 错 9 对 10 错

四、简答题 1．优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。 不足：（1）观察者处于被动地位。 （2）观察结果难于重复。 （3）观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2．智力的个体差异表现在两个方面： （1）发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 （2）智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3．人格结构包括：（1）知—情—意系统。 （2）心理状态系统。 （3）人格动力系统。 （4）心理特征系统。 （5）自我调控系统。

关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。 4．（1）有正常的智力水平。 （2）能够了解并接受自己。 （3）能与他人建立和谐的关系。 （4）善于调节与控制情绪。 （5）有良好的环境适应能力。

5．（1）加强师德建设，纯化师生关系。（2）树立民主教育思想，尊重学生。（3）了解和研究学生，树立正确的学生观。 （4）主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧。

6．（1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。 （3）强调评价标准与内容的多元化，关注情感态度价值观的评价。（4）强调质性评价，采用多样化的评价方法。 （5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 五、论述题

1． （1）马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是„„；成长动机是„„。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 （2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。 ①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 ②各层次的关系及作用： a．需要层次越低，力量越强大。 b．当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。