空气对于孩子来说没有概念，怎样让孩子们了解空气，知道空气的存在呢？我组织了《猜猜里面有什么》科学活动，通过借助瓶子、石头、吸管、气球、海绵等材料，让孩子自由探索，从而发现空气的存在。
【场景回顾】
师：孩子们，你们知道空气是什么？
幼：空气就是吹的风。
师：你们见过空气吗？
幼：见过（不假思索地说）
师：你们在哪里见过空气？
幼：在我们的教室外面。
师：那我们教室里面就没有空气吗？
问题一出，孩子们没有声音了，显然被我的问题问倒了，于是我说：“张老师这里有个气球，谁能把空气给我装进气球里。”
孩子们争先恐后想要尝试，我把机会给了凡凡，只见他用最对着气球口，用力的一吹，把手一捏，说：“老师，我抓到空气了！”其他的孩子连忙鼓掌说：“凡凡真厉害”。
师：凡凡能抓住空气，凡凡抓住的空气是什么形状的？
幼：圆圆的，气球形状的。
师：那现在空气是什么形状的？（我用手把气球捏成别的形状）
幼：现在变成葫芦形状，空气会变形状的！
师：老师现在布置一个任务，请你们像凡凡一样抓住空气，不要让空气跑掉，在把气球的口放到水盆了，在松开手，看空气在水里逃走会发生什么有趣的事？
话音一落，孩子们都回自己位置开始探索了。探索期间，时不时地在孩子之间发出笑声，有的孩子说“空气把水都吹出去了”，有的孩子说“空气逃到水里冒泡泡了”。
于是我总结到“原来，只到这个东西里有空气，把它放水里，里面的空气逃出来，水就会冒泡泡。”
师：老师还给你们准备这些东西，有石头、积木、海绵、瓶子、吸管，请你们去找一找，这些东西里面有空气吗？
话音一落，孩子们又开始探索了，最早在里面找到能藏空气的是吸管，接着是瓶子，最后是海绵。由于之前吹气球的先试，所以有的孩子拿到瓶子也对着吹，直到有孩子拿着瓶子放水里捏瓶子，泡泡不断往外冒的时候，旁边的孩子惊呼道“空气出来了，瓶子里也有空气”！
海绵是最晚发现的，有的孩子拿着海绵不知道如何是好，有的孩子把海绵放水里，看着，说“海绵里应该没有空气！”正当孩子们都觉得海绵里不能藏空气时，亚伦说：“老师，我找到了，海绵里也有空气，你看！”只见他两手交叉重叠着压着海绵，果然，泡泡一个个地往外冒，小伙伴赞叹道“亚伦发现空气了，亚伦真厉害！”
游戏虽然结束了，但是孩子们的话题还是围绕了哪些东西能藏空气,哪些不行。孩子们在活动中通过自己的探索找到了藏在物体里的空气，还自己总结，“老师，硬硬的东西，里面没有洞的东西里是不能藏空气的。”
类似这样的活动，如果不给孩子足够的探索空间，只是和孩子空谈空气是无色的、没有形状的，孩子根本不能理解。但是通过这种科学游戏的方式，让孩子们通过自己探索，发现的秘密孩子感受比较深。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容