智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究

江苏省高邮市三垛镇三垛实验小学 季海红

【摘　要】 在素质教育背景下，智慧教育理念逐渐融入到我国的教育事业中，强调对人才培养模式的创新，迎合市场发展需要，有针对性地培养更高素质、高水平的人才。信息时代下的小学语文阅读教学中，生成性教学已经成为课堂未来发展的新追求。智慧学习环境以其独特的优势被广泛应用在教育事业中，为生成性教学的实现提供了坚实的保障。为了能够更好地实现小学语文阅读课程生成性教学，应该从智慧环境角度进行分析，提出合理的小学语文阅读课生成性教学路径。由此，本文主要就智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

【关键词】 智慧学习环境；小学语文阅读；生成性教学；路径智慧学习环境下，由于受到当前信息时代网络的影响，教育事业带有浓烈的网络气息。尤其是伴随着素质教育改革的不断深入，对于小学语文教育的重视程度逐渐提升，相应的对语文阅读教学提出了更高的要求。智慧学习环境下，为了有效提高小学语文阅读生成教学质量，营造良好的智慧学习环境是尤为必要的，有助于调动学生的学习兴趣，全身心投入到工作中，对于小学语文阅读课程生成性教学活动开展具有十分重要的作用。由此看来，加强智慧学习环境下小学语文生成性教学路径研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、智慧学习环境下小学语文阅读课程生成性教学概述

素质教育改革背景下，对于小学语文阅读教学提出了更高的要求，进一步强调了阅读在小学语文教学中的重要性，在实际推广工作中取得了较为可观的成效。但是从整体上来看，小学语文阅读教学仍然存在一定的局限性，难以更有效的调动学生阅读兴趣，积极主动的参与其中，加之阅读方法不科学、不规范，导致小学生的阅读能力迟迟得不到有效的培养。这种情况下，学生的阅读情感体验缺失，语文综合能力水平不高，影响到小学语文教学效率。

智慧学习环境是一种新式的教学理念，带有浓厚的网络气息，其中主要包括云计算技术、物联网技术、大数据技术、多媒体技术等众多先进技术，充分发挥这些高科技的优势促进小学语文阅读教学活动开展。而生成性教学则是强调在保证动态教学前提下，根据教学目标和学生的实际学习能力有针对性地开展教学活动，与学生共同实现教学目标的过程。智慧环境下的小学语文阅读生成性教学，利用先进的多媒体技术、信息技术和网络技术为学生营造良好的学习环境，使其积极参与到学习中。生成性教学相较于情景教学而言，两者存在密切的关联，但是并不需要提前设定情境，也不是一种自发性的教学活动，更加注重课堂上的创新教学，突出学生的主体地位，建立和谐的师生互动关系，从而调动学生学习积极性，提升学习效率。

二、智慧学习环境对小学语文阅读课生成性教学的作用

就当前智慧学习环境来看，主要包括多媒体技术、信息技术、电子书包以及电子图书馆等网络技术，将所要学习的知识传输到电子学习软件上，实现教学知识的大范围共享，帮助学生学习语文知识。这样做有助于学习资源的推送，教师借助高科技整合学习资源，并推送小学生作文辅导20到学生的学习终端上，帮助学生自主学习；有助于小学语文阅读生成性教学的即时测试，了解学生的学习情况；有助于对教学过程进行反思和分析，了解语文阅读教学的实施进度，分享学习资源和教学体验，并对教学全过程进行综合评价和分析。可以说，智慧学习环境对小学语文阅读生成性教学起到的作用是毋庸置疑的，可以有效调动起学生的学习兴趣，积极参与其中，建立和谐的师生关系，培养学生良好的阅读能力，提升小学语文阅读生成性教学效率和教学质量。

三、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的路径1.营造和谐、欢快的课堂教学氛围

素质教育背景下的小学语文阅读课生成性教学中，对于教学氛围的营造是尤为关键的，师生之间应该建立和谐的关系，突出学生的课堂主体地位，教学方案应迎合学生的个性化学习需要，在学生的认知范围内开展教学活动，以更加愉悦、欢快的教学环境来激发学生学习兴趣，提升小学生学习成效，养成良好的语文阅读能力和语文素养。在具体教学活动开展中，可以运用分组合作、情境创设和多媒体教学方法，有针对性地开展教学活动，提升学生的学习成效。

2.利用高科技整合语文阅读教学资源

智慧学习环境下的小学语文阅读生成性教学中，教师应该充分发挥高科技的作用，整合教育资源，利用多媒体技术、信息网络技术和电子图书技术来整合教学资源，突出语文阅读教学的开放性特点，实现生活空间和社会现象在语文阅读教学中的应用，提升语文阅读教学资源利用效率，在潜移默化中培养学生的逻辑思维能力、创新能力和语文素养，提升阅读教学成效。

3.突出语文课堂教学重点

智慧学习环境下，小学语文阅读教学所选择的方法是多样化的，生成性教学是其中较为前沿、创新性的教学方法之一，主要是由于在智慧学习环境下，教师可以利用大量的先进教学技术整合教学资源，实现大范围的资源共享，帮助学生理解和记忆。这就需要教师应该有重点性的进行教学，突出教学重点和难点内容，提高学生对语文阅读课程的认知水平。

综上所述，智慧环境下，小学语文阅读生成性教学应该突出学生主体地位，建立和谐的师生关系，运用先进手段来整合教学资源，调动学生学习积极性，培养学生良好的思维能力和语文素养，提升教学成效。

【参考文献】

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