四年级上 语文园地一 学习目标： 学习目标：１、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中 感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ ２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 ３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起 分享。 ４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 课前准备： 课前准备：通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 学习过程： 学习过程： 过程 第一课时口语交际 １、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。你能用一句话来谈谈 本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？ （钱塘江大潮的壮观奇绝，雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，鸟的天堂的美丽动 人，天上奇观的火烧云。 ） 教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白 的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳光、 礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于 观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找 到的美展示给大家。 ２、指名一生上台交流： 听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿 感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈 现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在 你的
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语言中感受景观之美。 ３、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草 树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观， 下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？ 请你做一回美的传播者——景点代言人，向大家介绍。 （自由准备，稍作调整。 ） ４、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。 ①说清楚； ②说“美” “奇” 。 （再次指名交流） ⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也 可以补充。 ⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。 ５、小组交流，每组评出一名“美的使者” 。 ６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ ７、联系“宽带网” 。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料） ，整 理成图文并茂的“美景介绍书” 。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累） １、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，这节课 来写一写我们寻找到的美景。 教师指导归纳写作中的注意事项： ⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。 ⑵抓特点，突出景物的“奇”与“美” 。 ⑶按照一定的顺序写。 ２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ ⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 ⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 ⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 ３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课
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同学们的介绍， 对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。全班交流，其他同学 听后可以补充，说说从哪几方面补充。 ⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 ⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 ⑶联系“我的发现” 。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？ （受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） ４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累： （出示“日积月累”） 。 ⑴看看下列这些词句对你有何帮助？ （自由读，指名读。 ） ⑵你发现了什么？ （每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） ⑶你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ ⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 ⑸课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 ５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 ６、反复朗读，细心修改： ⑴自主修改： “三分文章七分改” ，好文章是要改出来的。 提示： ①有无错别字和病句。 ②是否按一定顺序写完整。 ③有没有突出景观的奇特之处。 ⑵互相修改： 自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。 第三课时作文讲评 １、朗读习作： 选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。其他同学注意听，看他哪 些地方写得好，哪些地方需要修改。用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文 章。 ２、同学们认真倾听后交流： 可以提意见、建议、欣赏、补充。教师要引生公正客观地评价他人的 习作， 分享他人习作的快乐。 修改时重点落在如何才能叙述清楚， 做到文通字顺。 着重留意： ⑴ 语句是
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否通顺恰当。 ⑵ 是否把意思表达清楚。 ３、听取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，也可以四人小组交流修改） （学生自评：读后自我评价，说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的 地方。 ） ４、欣赏佳作。 ⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。 ⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？ （教师引生用欣赏的眼光去发现优点） ⑶还可以四人小组组成“评审团” ，派代表发言。 ５、习作汇编，成果展示： 通过同学间的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出 现了很多好作文，我们可以把这些好作文汇编成一本作文集——《美景介绍文 集》 。 第四课时我的发现 日积月累 趣味语文 一、我的发现 １、自由读对话。 ２、想问题： 对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？ ３、说发现： 在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。 这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 ⑴ 小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话 或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？ （例： 《观潮》 ：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲 聋的声音。 《火烧云》 ：脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景） ⑵ 我喜欢边读边想象 边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带 入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。 ① 海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不 留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。 ② 天哪！这是我的表妹吗？妈妈
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的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个 小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可 真让人忍俊不禁！ 二、日积月累 １、导入： 我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无 数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的 墨宝——景点对联。 ２、初读。 ３、赏联： ⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。 ⑵自由诵读感悟。 ⑶展示读、说意思、说特点。 教师随机点拨，组织评议） 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天——出自厦门鼓浪屿，回文联，意思 是云雾环绕着山峰，群山也吸引着云雾，蓝天和一望无际的水相连接。 绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头——出自宁波天童寺， 意思是：绿水本来没有忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会苍老，但是 雪一下，愁啊愁，愁白了头。 山山水水处处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇——出自西湖， 叠字联， 回文联，意思是：山水相依到处是明艳、秀丽的景色；时而晴天，时而下雨变幻 不定，景色非常奇特。 重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高下下树——叠字联，意思 是：群山起伏重叠，山麓弯弯曲曲；山泉发出丁丁冬冬的声音，树木高矮不一， 错落有致。 ４、再读，达到熟读能诵。 ５、拓展对联： 读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美： 回文联：白云观中观白云 流水河里河水流。 香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 叠字联：翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
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劝学联：黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 三、趣味语文 １、多音字对联： ⑴有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样： 好读书 不好读书 好读书 不好读书 ⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好” ，这两个“好”字读音不同，意 思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？ ⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢。 想一想：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？一 些人又是怎么对待学习呢？ 正确读法：好（hǎo）读书 不好（hào）读书 好（hào）读书 不好（hǎo）读书 上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜 欢读书； 下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花， 力不从心，已经不能好好读书了。 ⑶读读记记。 ２、回文句： ⑴引生观察，茶杯盖上有哪几个字？ ⑵按顺时针读这 5 个字，有哪几种读法？写下来。 ⑶思考：这几个字妙在何处？ （品茶可以使人的心得到清静、放松） ３、课外延伸： 回文句非常有趣， 下面的两个回文句， 同学们如果感兴趣， 不妨读一读， 体会体会。 ⑴清心明目 ⑵不可一日无此君
《》案
学习目标 ①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的 品德。 ②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 ③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情 感。 课前准备 让几个学生排练一个小品： 一学生
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在校园里乱扔纸屑， 另两个学生据理劝导。 学习时数：6 课时 学习时数 学习过程; 学习过程 第一、 第一、二课时 口语交际 一、创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班 上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们 应该怎样对待这些事呢？ 1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2、 想一想， 平时你有没有遇到过类似这样的事， 如果有， 你是怎样对待的？ 二、讨论交流 1、个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作 评价。接着，其余学生轮流发言。 2、各小组选派一位学生准备在班上交流。 3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板 上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建 议书。课后抄录并张贴在教室里。 第三、 第三、四课时 习作 我的发现 一、学习“我的发现” 1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外， 还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。 二、明确本次习作要求，启发思路 1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说 假话。 2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的 话，可以是欢
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心的事，也可以是烦恼的事、难受的事…… 3、学生酝酿交流、师生个别谈话； 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师 随机与个别学生轻声交谈。 4、学生动笔。 5、相互交流，修改。 第五课时 日积月累 趣味语文 一、词语盘点 1、学生自读。 2、同桌互查。 3、学生质疑，教师释疑。 4、记记写写。 二、日积月累 1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道 理。 2、逐句自读。 3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4、教师释疑。 5、熟读、背诵。 三、趣味语文 1、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2、自读。 3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 第六课时 单元检测 一、一 一对应（你能在括号中的词语写正确吗？）
《语文园地三》导学案 语文园地三》主备教师：
王彩虹 审核： 学生姓名： 学习目标： 学习目标： 目标 1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作 童话的兴趣。 2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提 供参考。 3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的 认识。 学习重点： 学习重点： 重点 复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。 学习难点 难点： 学习难点： 在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。 教学过程： 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、
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播放《神笔马良》的片段。 2、同学们，你们知道这是什么电影吗? 是的，这精彩的电影是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直 陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美 妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 1、交流课前搜集的资料. 2、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。 三、我的发现 这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编 写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。 1、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么? 2、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢? 3、小组交流，师巡视指导。 4、全班交流。 第二课时 一、日积月累 1、配乐朗诵《雨中的树林》 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情地练读。(自由练读) 4、指名朗诵一点评一再读。 5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵， 童话是滚动的. 雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆 果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的 童话永驻心间。 6、感情朗读。 7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆， 让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 二、展示台 1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学 习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、 展示。 2、分组展示学习成果。 3、组织参观学习成果展。 4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 三、课后作业 《童话天地》即将组稿，希
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望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、 讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大 看台”。 第三、四课时 口语交际----编写童话故事 口语交际 编写童话故事 一、引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是 那么美好。 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带 给我们的快乐吧! 二、走进“大看台” 1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童 话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身 手。心动不如行动，让我们开始吧! 2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等) 3、一进“大看台” a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗 读。 b．讲童话，悉心的听众评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故 事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。 c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住 童话的主要情节。 d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。 三、二进大看台 a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声 请出第一位表演者。 b．有感情地读自编故事。 c、用情地讲童话故事。 d、出色地演童话故事。 四、交流收获 第五课时（作业练习） 第五课时（作业练习） 一、看拼音写词语。 yú kuài （ ） níng shì （ ） fá mù （ ） shèng xià （ ） ） róng huà（ ） yǔn xǔ（ ） zēng tiān（ ） yáng yì（ ） 二、将下列带点字的音节补充完整。 qiáng shàng （ lěng kù（ ） q__ __à
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__uǎ __āi 铁锹 树杈 爪印 拆下 三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。 xiāng xiàng hǎo hào ）奇 zuò zuō 工作（ ） 四、近义词。 神奇——（ 义务——（ 五、反义词 谦虚——（ 快乐——（ 好（ 学好（ 作（ ） ） ） ） ） ）弄 假如——（ 依照——（ 幸福——（ 明白——（ 互相（ ） dōu dū 都（ ）是 ） ） ） ） 相（ 首都（ ）声 ） ） ） ） ） 清澈——（ 冷酷——（ 清澈——（ 强健——（ 六、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句 １、（ ）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（ ）告诉你们。 ２、他们（ ）只做了一件小事，（ ）给别人带来了多大的（ ） 好处啊！ ３、我（ ）当过消防队员，（ ）做过花匠。 ４、（ ）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（ 福。 ５、三个孩子（ ）把泉眼疏通了，（ 七、读下面的短文，然后回答问题 ）我感到很幸 ）把堵在泉口的杂物清理了。 天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中； 有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大 棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有 时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光 灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什 么云，就将出现什么样的天气。 １、文中哪句话能概括全段的主要意思？在这句话下面用“ ２、文中哪些话写“姿态万千”？用“【 】”标出。 ３、文中哪些话写“变化无常”？用“（ ）”标出。 ”标出。 ４、文中“像奔马”的后面为什么要用省略号？ ＿＿
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿三案 学习目标： 学习目标：
1、通过比较，我能发现并体会两个句子的不同之处；
2、我能有感情地朗读并背诵课内关于农业气象的谚语，课外还能收集几句；
3、我能通过不同形式展示关于本单元的学习成果。 学习流程：
我的发现： 1、我来细细读读这三组句子，对比下，每组的两个句子间有何不同。 通过“终于”词，我体会到 通过“根本”词，我体会到 通过“居然”词，我体会到 2、我发现，用上带点的词语，句子的意思就 日积月累：
1、我能读三遍谚语，读出每句谚语的韵味
2、我能背诵这几句谚语： 清明前后， 朝霞 ，晚霞 天上 ，晒谷 鸡迟宿，鸭欢叫， 蚂蚁搬家蛇过道， 春雾 ，夏雾 ，秋雾阴， 3、我能从每句谚语中得到定的启示： 4、我课外还收集到些这样的谚语：
展示台 我来谈谈我这单元的学习收获： 我想用这样的形式来展示： 达标测评：对子间交换案，互相批改，了解达标情况。 》案 》学习目标： 学习目标： 1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真
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听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。 2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画， 想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。 3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。 4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、 看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 学习重难点： 学习重难点：口语交际、习作练习。 课前准备： 课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。 学习课时： 学习课时：6 课时 第一、 第一、二课时 小小新闻发布会 学习过程： 学习过程： 一、激趣导入： 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会 里， 时时处处都能感受到新闻的存在。 想一想， 我们可以通过哪些途径知道新闻？ （看电视、看报、听广播、上网等） 二、你最喜欢看什么新闻？指名说。 三、看新闻有什么好处呢？举例说一说。 四、 既然新闻有这么多的好处， 假如让你来讲新闻， 你们认为应该讲清楚什么呢？ 五、那我们就来开一个“小小新闻发布会” 。 规则：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最 后每组推选一名代表到班上讲新闻。 2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手 表决评选出三名“最佳新闻发言人” 。 六、 小结延伸： 通过这堂课的学习， 你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？ 第三、 第三、四课时 一、课前搜集资料交流。 同
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学们，课前我们收集了 1937 年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一 说。 二、结合图形读习作要求。 1、习作有几个要求？哪几个？ 2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象） 三、根据观察，你想到了哪些问题？ 1、这个小孩为什么要哭？ 2、他的妈妈在哪里？ 3、当时可能发生了什么事？ 4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5、…… 四、根据问题自编故事。 五、方法指导 1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。 2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起 因、经过、结果。 六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。 七、小组交流，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上交流，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第五课时 一、我的发现 1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2、同桌交流。 3、全班指名交流。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累” 1、指名读成语。全班齐读。 2、四人小组交流词语意思。 3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。 4、读读记记成语。 5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。 6、选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网” 1、朗读宽带网中的内容。 2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3、学生展开收集资料。 4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。 第六课时 单元检测 一．组词。 埋（ ） 里（ ） 坷（ ） 湖（ ） 想（ ） 进（ ） 竟（ ） 混（ ） 正（ ） 愈（ ） 蠢（ ） 惊（ ） 关（ ） 计（ ） 度（ ） 二. 积累大挑战，你会吗？ 见（ ）（ ）广 赴（ ）（ ）火 鸦（ ）无（ ） 一（ ）（ ）有 左（ ）
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（ ）盼 毁（ ）一（ ） 神气（ ）足 油腔（ ）（ ） （ ）前（ ）后 （ ）（ ）呱（ ） 三. 填空，你可别写错了啊！ 1、言必信， 。 ，*我知道这句话来自 。 2、确实的相信叫 3、几行 ，无数 4、清明前后， *5、第一次世界大战持续了 年 *6、种瓜得瓜， 四、阅读短文，完成练习 。 。 个月。 。 七月上天山 七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。 进入天山，戈壁滩的炎暑就远远地被抛在后面。迎面送来的是雪山寒气，立 刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立的巨大雪峰，几块白云在雪峰间 投下云影，就像雪白的绸缎上绣了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁 断崖上飞泻下来，闪着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始 森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在 苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪流两 岸，到处是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走 在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离 鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的鲜花。 虽然这时并不是春天， 但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽呢？ １、从文章中找出下面词语的近义词： 耸立——（ ） 酷热——（ ） ２、找出文章中的两个比喻句，并完成填空： 第一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这句把＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这句把＿＿
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＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、根据文章内容填空： ⑴ ⑵ 进入天山，感到秋天般的凉爽，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 骑马走在花海中，觉得人格外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，马 格外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶ 美丽。 作者具体写了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等景物，写出了天山的。
《》案 》学习目标： 学习目标： 目标 1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。 2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。 3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点。 4. 能背诵 6 句和乡村景物、生活有关的诗句。 5. 充分准备展示资料，大胆展示。 学习重难点 重难点： 学习重难点 1、能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句。 2、学会写拟人句，体会拟人句的特点。 学习时数： 学习时数：6 课时 过程 过程： 过程： 第一、 第一、二课时 口语交际习作 一、导入。 1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感 受，让我们一起来交流交流学习的收获。 二、小组讨论交流。 1. 在四人小组里交流自己的感受、体验。 2. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。 3. 评一评谁的收获大、感受深。 三、把自己感受、体会最深的人、景、事写下来。 1. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下 来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可 以是感受或体
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会 2. 写完后认真读一读，改一改 第三课时 我的发现 1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么 发现？ 2. 生汇报。 3. 全班齐读，再次感受。 4. 你能仿写出这样的句子吗？ 第四课时 日积月累 1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的） 2. 师指导读准字音和停顿 3. 有感情地朗读 4. 试着背一背 5. 比一比谁在短时间内记得又多又好 第五课时 展示台 结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、 讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。 第六课时 达标检测 一、判断下列各句是否把事物当人写。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 小狗汪汪地叫着向我跑来。（ ） 燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（ ） 新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（ 花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（ ） ） 二、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。 ⑴ 小河的流水 。 ⑵ 露出它那红扑扑的笑脸。 ⑶ 斗败了的小鸡只好 。 三、补充下列诗句。 1、故人具（ ），邀我至（ ）。开轩面（ ），把酒话（ ）（ ）叶 落胭脂色，（ ）花开白雪香 马穿山径（ ）初黄，信马悠悠（ ）长。 2、明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里说丰年，听取（ ）一片。 四、将下列句子补充完整 将下列句子补充完整 １、天空蓝得 ２、一棵棵榕树就像一顶 ３、运动员手握金牌，激动得 ４、公园里的鲜花 五、缩句 例：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。 沙滩上是贝壳。 １、昆明湖周围有数不清倒垂的杨柳。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、
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天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、成群结队的蜜蜂嗡嗡嗡地在枣林里飞舞。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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