《风来了》教学反思范文

《风来了》教学反思范文

身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学才能，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是的《风来了》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

“体验、探究、想象、表现”是我上这节课的设想，学生们通过体验风来了的感觉，激发出学习兴趣。低年级学生年龄不大，阅历浅，见识少，有时侯不知道该怎么样表现风来了的情景，假设只是简单的放任自流，任由绘画，多数孩子会模拟书本上的绘画题材，应该不会获得理想的效果。这时，就要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑承受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，风扇、范画等，从看、听等多方面去挖掘他们的绘画表现题材。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”学生是最富于梦想的。我鼓励孩子自己回忆并说说风来时的物体飘动的情景；风的大小和物体飘动幅度的不同；表现不同的风的线条；风来时人们的动作、神态与平时有什么不同；人们身上衣物、头发的飘动；雨伞被风吹翻等……我耐心地倾听，充分地肯定，“人最本质的需要是渴望被肯定”，老师一句赞赏的话就能使孩子信心倍增。

我还让学生自由讨论，自由地选择自己喜欢的题材和角度，尝试探究用多种方法表现风来时的情景，感受风来时所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。

教学中，我让学生步步深化，“体验、探究、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘，最后得以表达学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。 课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起明晰的主观感受，为教学提供了有效的效劳，表达了新式课堂的特点。

通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设新的教学的境界。有如下几个问题值得考虑：

1、老师应面向全体学生，关注局部绘画根底和语言表达才能稍弱的学生，让他们也能得到相应的'开展，从而增强自信心和逐步进步对美术的学习兴趣。

2、要让学生不仅在课堂上学有所得。

3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。

神奇的大自然变幻无穷，我们每天和它在一起，细细地体味着阳光、冰雪、风雨带来的温暖、凉快与舒适。本课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。我在教学中，让学生通过用线来表现风，可以画出风的不同变化，使学生体会风的形态。

为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的才能，开展想像和表现力有着积极的促进作用。

在这堂课之中也有许多缺乏之处，请各位老师多多的指导，提出意见，谢谢！

在本节课中总体说有成功之处，但也存在着缺乏和需要改良的地方。现做如下反思。

本节活动完成了教学目的，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。表达了学生为主体，老师为引导的特点。在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。在风来了这一环节通过游戏孩子们理解到了风这一自然现象与人类和动植物的亲密关系，激发了他们热爱和探究大自然的兴趣，为下一节关于风的学习奠定了根底。

通过本次活动我感受到了我为学生们提供的绘画的时间不是很够。假设再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深化。还有我没有抓住课堂上风把门吹开了这个亮点，就把门关上了，没有把握好现成的教具。所以以后我会努力为每一节课做充分的准备，把握好课堂上学情变化。还有我的教学语言应该再精练一些会更好。

总之这节活动课在完成了教学目的的同时也出现了以上我反思出来的几点缺乏和需要改良的地方，所以在以后的教学过程中我要

加倍努力改良并汲取别人的优点，取长补短争取进步自己的业务程度，做一名称职的美术老师。

今天我参加了我校的赛讲课，指导对我的课进展了评议。 反响如下：

1、教学设计环节繁琐，把戏较多，花而不实； 2、没有必要讲授风的形成（风从哪里来）的概念； 3、学生作画时间不多，画面效果不完好； 4、学生没有必要去模拟感受风的存在。 5、语言表达欠缺。

指导针对以上问题提出一些建议： 1、教学设计环节要安排合理。

2、在美术教学中，讲授时间要安排到（15）分钟以内，学生作画时间安排到20分钟，评画和小结5分钟。 3、语言要精练。

我根据以上建议谈谈我对这节课的看法，有不对之处望多加谅解。

这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到表达。风的形状是看不见的，我们屡次感受风来时的情景，才能进一步感受风的存在。怎样通过绘画形式表现风呢？这是教学解决的学习问题。 表现形式有三种： 第一种是线条。

第二种是事物发生变化。

第三种是人物的表情、动作、穿着发生变化。

这是这节课要完成的主要教学任务。

教学中，我让学生以“听风、分析风、绘风、评价风”为主线，从感官的直观感受到记忆想象的挖掘，最后得以表达学生的自主意识，从中体验风来了的场景，用绘画的形式表现风的感觉。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为教学提供了有效的效劳，表达了新式课堂的特点。

总之，我按照大纲要求，认真钻研教材，分析教材的重难点，各种有关风的资料，让学生在我的课堂里学会运用美术语言表现风。让学生感受体会生活的美妙，艺术生活，去生活中寻找美。 课后我感到真的很迷茫。讲了十几年的美术课，一步一步走来，经历了风风雨雨。一次次的失败，换回来的是课堂教学经历的积累，就是这一次次的失败，让我的教学程度渐渐地进步上来。为什么这次赛讲，我连美术教学形式都不知道了？我感到自己在教学中遇到了瓶颈。如今小学美术教学形式到底是什么样子呢？晚上一直思索这个问题。

在我的教育理念里，美术教学形式我认为不能仅仅局限于绘画技能一个方面。针对以往美术学科教学中过分强调技能技法的传授而无视对学生综合知识和才能培养，过分强调学生掌握技能的结果而忽略学习过程的问题，失去了本身的意义。应该注重学科之间的联络和整合，学生知识面到达一定高度，才能更准确的用绘画语言表达自己的情感。

也许，我应该再进一步去探究新的美术教学形式，把陈旧的教育形式抛弃，学习新美术教学形式，打造高效的美术课堂。