富贵不能淫

导入明标：（创设情境，导入新课） 人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”， “大丈夫一言既出驷马难追”。我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。 课堂调整 自主学习，（问题引领，充分学习） 一、检查预习情况 1、孟子其人其书； 2、战国时代的特点； 3、纵横家的有关情况；4、借助注释、通读课文 教 二、诵读课文，整体感知。 学 过 程 1、读准字音，把握节奏。 可以采取全班齐读，小组读，个人读等多种形式，读准字音。在读的过程中注意停顿、重音、语气，通过多种形式的朗读，加强对文章内容的理解。 2、反复诵读，疏通文意 结合课下注释疏通文意，注意重点字词和句子的翻译。 3、自主学习 （1）从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持什么态度？是如何看出来的？这两句话应该用什么语气来读？ 明确：敬仰、崇拜、羡慕。从反问句式、副词“诚”以及对他们能力夸张性的描述中可以看出来。应该以一种肯定、赞叹并试图得到听话人认可的语气来读。 （2）孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为哪几个层次？主要内容分别是什么？分别应该以什么样的语气来读？ 明确：第一层：“是焉得大丈夫乎”……“妾妇之道也”，反驳景春的观点，认为二人所为只是迎合主上的“妾妇之道”，称不上大丈夫。应该用不屑、轻蔑、鄙视的语气来读。第二层：“居天下之广居”……“此之谓大丈夫”，正面提出何谓大丈夫。应该读得慷慨激昂，掷地有声。 示范中学集体备课（语文学科）

合作探究：（师生互动，释疑解难） 四、合作探究、理解内容。 1、孟子认为什么样的人才是大丈夫？三个成为大丈夫的条件是否能颠倒顺序？为什么？ 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道； 得志，与民由之，不得志，独行其道； 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 不能调换顺序。“居天下之广居”三句是作为大丈夫应该坚持的根本原则，是核心，是基础，所以必须放在最前面；“得志”二句是立身处世态度，是对根本原则的进一步补充；“富贵”“贫贱”“威武”是课堂调整 教 三种极端情况下，应有的为人原则，所以不能调换。 学 过 程 2、孟子对大丈夫的阐述精髓是什么？ 富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心； 贫贱不能移 —家贫位卑不能改变我志向； 文威武不能屈 —威力相逼不能使我卑躬屈膝。 3、结合孟子“穷则独善其身，达则兼济天下。”谈谈对大丈夫的理解。 （1）心怀仁德，践行礼义。 （2）通达时，施仁政，困窘时，独善其身 （3）不因外界因素（富贵、贫贱、强权）改变自己的追求。 拓展延伸：（当堂检测，能力迁移） 说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。 明确： 这句话出自《孟子》，是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。 示范中学集体备课（语文学科）

拓展延伸：（当堂检测，能力迁移） 每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。 富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 教 学 过 程 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。 板书设计： 教后记： 示范中学集体备课（语文学科）

年级： 八 教学内容：《富贵不能淫》 教学时数：1 总课时数：_____ 第 周（ 月 日— 月 日） 主备人：____ 审核人：____ 授课人：__________ 授课时间：________ 《孟子二章》是部编教材八年级语文下册第六单元中的第一篇课文。这一单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱教材负有关。《富贵不能淫》中孟子说出了自己心目中“大丈夫”的标准；《生于忧患，分析 死于安乐》论述了造就人才和治理国家的问题。这两篇都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。阅读这样的作品，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有着重要作用。 1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语课标言环境中的意义和作用。 要求 2、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 3、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 教学目标 1. 熟读并背诵课文 2.了解文章内容，把握文章的观点和思路 3. 体会”大丈夫”的内涵,并从中受到启发 链接中考 论证是议论文的三要素之一，要更好地证明议论文的论点，就要运用合适的论证方法。恰当合理的论证方法，会让论点更有说服力。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。 学法指导 借助注释和工具书理解大意，查找相关资料；重视诵读；鼓励倡导课外阅读。 示范中学集体备课（语文学科）