《面积的初步认识》学情分析方案
1、学情分析目的
本部分知识属于图形与几何。《面积的初步认识》是在学生学了
长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的，教材通
过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积
，从而概括出面积的含义。面积的学习，是学生第一次接触，相对
较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几
何图形的面积打下基础。
本部分内容在学生已有计算周长的基础下，教师可利用广泛的课
程资源来教学，结合学生熟识的事例来发展学生的空间观念，让学
生从周长过渡到面积。教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形
的大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活
动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念，从而为后
续的面积单位的学习和面积计算以及体积单位、体积计算的学习做
好准备。
因此，本部分的学习是后面一切面积计算的基础，只有准确理解
、把握住了面积的含义，学生才能更好的学习后续知识。所以，在
学习本课前对学生进行学情分析很有必要。
2、内容
1、教学主题：面积的初步认识
2、教学对象：三年级学生
3、教学目标：
（1）知识与技能：理解“什么是面积”能举例说出生活中的“
面积”，会用比较好的方法比较两个图形面积的大小，解决生活中
的实际问题。
（2）过程与方法：自主探索发现“什么是面积”，经历比较两
个图形面积大小的过程，合作、讨论、交流、体验比较策略的多样
性，找出更优的比较方法，然后通过动手操作、观察、比较，去解
决生活中的实际问题，提高自己的创新能力。
（3）情感、态度与价值观：体验数学来源于自己对生活的各种
事物的认识，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习
数学的兴趣。
4、教学重点：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。
5、教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的
多样性。
3、学情分析方法和工具
1、分析方法：通过与孩子的对话初步了解孩子对于面积的认识，在
学生认识的基础上讲解面积，深入理解面积。参考教师用书并结合
与学生的谈话精心设计教学流程。
2、工具：多媒体课件、教案设计
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