《列夫·托尔斯泰》教案
课题名称 科 目 教学时间 《列夫托尔斯泰》 语文 1课时（45分钟） 一、知识与技能 1、仔细阅读课文，体会作者笔下在不同人物的眼中，列夫•托尔斯泰眼睛的特点； 2、从整体上体验语言精华，体会作者在文中所蕴含的思想感情； 3、在朗读中理解课文的内容，体会托尔斯泰的心灵律动。 年 级 八年级 二、过程与方法 自主、合作、探究 教学目标 三、情感态度与价值观 1、教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。 2、树立正确的人生观，成为一个敢于批判现实社会中的假象，一个充满正义的人。 教学重点、 难点 1、从不同人物的眼中，把握作者描绘的列夫•托尔斯泰眼睛的特点； 2、在朗读中理解课文的内容，体会托尔斯泰的心灵律动。 教学资源 多媒体 1 / 3第 1 页
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教 学 过 程 一、导入。 请大家拿出一张白纸，根据我的描述画一幅画。（总述：多毛的脸庞。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似松树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛想纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上……画完了没？请大家相互交流一下，看看你所画的肖像图。问：你在这幅图上看到最多的是什么？答：大胡子。问：还缺什么？答：眼睛。很好！眼睛是心灵的窗户，想要了解一个人，眼神里的东西必不可少。） 上节课，我们感受知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛！ 二、研读与赏析 （一）、谈谈“托尔斯泰眼中的自己”。先自主思考，之后小组交流。（小组交流探讨，举手回答。多媒体展示。朗读，体会语气。明确：自嘲。） （二）、谈谈“拜访者眼中的托尔斯泰”。 A.拜访者心中的托尔斯泰是怎样的？（PPT展示） B.拜访者见到托尔斯泰的第一印象是什么？用了哪种人物描写的方法？（PPT展示提示：心理描写用惊讶、失望的语气来读。） C.拜访者对托尔斯泰的眼神有何评价？（PPT展示用一首小诗来表达。抓住关键词。强调要围绕“眼睛”。这是一首诗，读时要注意语气的变化。提示词：（犀利）突然、（愉悦）接着、（忧郁）转眼……） 《眼睛》 这是一双 这是一双 这是一双 这道目光 这道目光 这道目光 这对眼睛是 这对眼睛是 这对眼睛像 在这种入木三分的审视下， 谁都没法遮遮掩掩 （学生展示时一定要朗读，在朗读中体会托翁眼神的犀利多变。一百只眼珠。教师评价） D.高尔基作为其中一个拜访者，对托尔斯泰的眼睛做了一个怎样的总结？试体会。（PPT展示） （三）、下来，咱们看看作者又是如何看待托尔斯泰的眼睛的？让我们走进“作者眼中的托尔斯泰”。 1、整合第八自然段的精彩文字，编成小诗后朗读。（注意朗读语气。PPT展示） 2、思考：文章分别从外貌和眼神对托尔斯泰进行了描写，这两部分有何关联?用了哪种写作手法？ 2 / 3第 2 页
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三、拓展延伸 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（联系导学方案上的时代背景资料。主要是晚年的思想变化）讨论明确。 （“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。而”能够看清真相的人“常常是痛苦的，如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以他痛苦。一个人无法改变这个苦难世界，所以很痛苦。所以课文中说他不幸。比如《藤野先生》鲁迅，他弃医从文，为了拯救中国那些麻木愚昧的看客，写了很多冷峻犀利的文章来刺激人的心灵，拯救人的灵魂。但是一个人的力量太小，他无法改变。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。所以我们作为初中生更应该学习托尔斯泰那种敢于批判现实社会中的不良现象，一个充满人道主义的人。希望他那种不惧艰难困苦的眼神能激励你坚强前行！） 四、小结 今天，我们作为旁观者经历了这次拜访托尔斯泰的大起大落的心灵之旅。此刻，你的心情又如何呢？ 五、作业 课外收集有关托尔斯泰的介绍或者传记。结合课文，进一步了解这位文学巨匠的思想。以“我眼中的列夫·托尔斯泰”为话题，写一篇短文。 板书设计 托尔斯泰眼中的自己 以 心中形象 眼 列夫·托尔斯泰 拜访者眼中的托尔斯泰 眼见形象 观 眼神评价 作者眼中的托尔斯泰 眼
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