李煜词思想内容简论

考试周刊２ｏ１３－＃－ｇ５８，￣　李煜词　思想　内　容简论　李丙哲　（抚顺市恒德高中，辽宁抚顺１１３０００）　李煜（９３７—９７８）名从嘉，字重光，号钟隐，是南唐中主李　面向北宋纳贡以保其全，另一方面整日与妃嫔宫娥、朝中大臣　璨的第六子．史称南唐后主。在中国词史上，李煜是一位具有　游玩宴乐、参禅拜佛、苟且偷安、尽享风流皇帝的快乐，他对王　特殊身份和经历并取得杰出成就的词人。他是一国之主，却是　宫中沉溺声色的豪奢生活深有体验。今存四首表现这一题材　一位失败的君主。亡国后的李煜虽然由九五之尊沦为阶下囚，　的词，分别涉及听歌、观舞、赏乐、赋诗等不同方面，篇篇不离　但他此时的词却取得了巨大成功。“最美丽的诗歌是最绝望的　香醪美女，毫不掩饰地展现了封建帝王之家、皇宫内廷生活的　诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪”。①李煜凭借其卓越的艺　情景，如《一斛珠》（晚妆初过），专咏美人口，遂成佳作。“向人　术才能－和异乎寻常的经历奠定了他在中国词史上的地位。李　微露丁香颗，一曲清歌，暂引樱桃破”、“绣床斜凭娇无那，烂嚼　煜短暂的一生留存词作约三十多首，大体以降宋为界分为前　红茸，笑向檀郎唾”。在《词品》看来，应归于后主少年时作，后　后两部分．其思想内容主要体现在三个方面：宫廷享乐、离愁　主以帝王至尊．私生活糜烂之极，和小周后的幽期密约人尽皆　别恨和囚徒生活。　知。所以这首词是后主糜烂生活的自我暴露之作。在《玉楼春》　一、反映宫廷的享乐生活　（　晚妆初了明肌雪）中．他兴致十足地写道：“临风谁更飘香　李煜自幼便生活在良好的文学环境里。父亲李璨好读书、　屑，醉拍阑干情味切。”李后主以得意的心情、欣然的笔调极言　多才艺，有多篇词作传世。李煜十八岁与大司徒周宗之女娥皇　他引以为豪的生活情趣，但客观上却暴露出南唐亡国的必然　结婚。娥皇不仅貌美，而且通书史、善音律、能为词，这对李煜　原因。　的生活影响很大。李煜是一个才子皇帝、风流皇帝。不是励精　二、反映心情的离愁别恨　图治之主。更无拯危治乱之才．但他天资聪慧，又因出生在一　以沉痛心情书写离愁别恨的辞章，是在词人经历了家庭　个富有文学气息的环境中．所以具有多方面的文艺才能：工书　悲剧，步人人生中期之后才创作出来的。透过作品中回忆宫　画、解音律、精鉴赏、好藏书、善诗文，尤擅长词。亡国之前，他　廷糜烂生活的描写．我们可以感受到李煜为了逃避现实的残　虽深知南唐已处于北方宋朝的压力之下，朝中内乱不断，但由　酷而自我麻醉，但酒醒了，现实还是现实。北宋灭掉南汉以　于他“生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦　后，李煜异常恐惧，上表宋太祖，改南唐国主为江南国主，除　即词人所长处”。‘叫也天性懦弱，遂将内忧外患抛却脑后。一方　此而外，又降格自己的政权，他拟下的书不称“诏”。改称做　二、图形与几何领域　形结合的思想。例如．苏教版小学数学六年级上册第八单元　代数与几何两大学科是分不开的。二者紧密联系。自古以　《可能性》（第９５页）。　来．许多几何定理、几何图形的性质和面积体积等的公式常常　四、综合与实践领域　需要通过数形结合的方法计算推理出来。例如：无论是希腊时　“综合与实践”是“一个全新的内容，反映了数学课程改革　期雅典数学家欧几里得在《几何原本》中关于勾股定理证明的　的要求，是《标准》的特色之一”［２】（一　，与“数与代数”、“图形与　记载，还是三国时期数学家赵爽在研究和注释《周髀》中最精　几何”和“统计与概率”三个领域并列，以不同的形式贯穿于整　彩的“勾股圆方图注”，都运用到了数形结合的思想。同时。小　个教学过程．是“学生在教师引导下．在已有知识经验的基础　学生的空间想象能力是有限的．且不同的学生之间是有差异　上．从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用　的，教会学生用数推算形，学会用代数方法解决几何问题，不　所学知识解决问题的学习活动”。　（　因此，这部分的教材编　仅能加深学生对几何知识的理性理解、数与形关系的深入认　排综合了其他三个领域的知识和方法，将数学知识与生活实　识，而且有利于促进学生平等、和谐地发展。纵观小学数学教　际联系起来，“以形助数”或“以数解形”的数形结合思想渗透　材中关于图形与几何这部分知识的安排，不管是例题部分还　其中。例如，苏教版小学数学六年级下册第八单元《总复习》中　是练习部分．都渗透了数形结合思想。例如．苏教版小学数学　综合与应用部分（第ｌｌ８页）。这部分内容综合了前三个领域的　四年级下册第三单元《三角形》部分的“三角形内角和”内容的　知识，将数学与生活、数据与图表、代数与几何等知识有机结　安排（第２８页）。　合起来。潜移默化地渗透数形结合的思想。　对于学生不熟悉的概念的学习．首先应该从身边熟悉　教师需要“深入分析教材，读懂教材，整合教材，进一步挖　的直角三角形模型人手，利用直观教具，数形结合，在学生　掘数与形之间的关系”［３　３，在讲授数学知识的同时予以渗透，　头脑中初步建立表象。其次，引导学生观察一般的三角形，　“变学生学会为会学．提高学生的数学素养。在数学教学中真　通过演示操作，剪一剪、拼一拼、量一量等活动，获得一般　正实现素质教育”。［４３　性的结论。正是通过这种由特殊到一般的数形结合思想的　运用，学生在获得了丰富知识的同时，也掌握了数学思想　参考文献：　方法。　［１］中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（２０１１　三、统计与概率领域　年版）［Ｍ一．北京：北京师范大学出版社，２０１２：５．　“统计与概率”主要包括“收集、整理和描述数据，处理数　［２］金成梁主编．小学数学课程与教学论［Ｍ］．南京：南京　据，从数据中提取信息并进行简单的推断，简单随机事件发生　大学出版社，２０１１：２８７—２９１．　的概率”…等。小学数学教材中．这方面内容的安排主要是与　［３］孙如丰．小学数学教学中“数形结合”的策略［Ｊ］．新课　生活事例结合在一起的，将数据计算与实际情形相结合，并且　程学习（小学），２００９，（０４）．　像“概率”这部分内容．教材中图片呈现出来的数据都是有限　［４］丁艳玲，王彦伟．思想引领课堂一渗透数形结合思想　的，学生可以结合图形一个个地数出来。教材中同样渗透了数　的策略研究［Ｊ］小学教学（数学版），２０１０，（１１），　１３　“教”，中央的行政机构也改变称呼。这一切只为委曲求全，以　得南唐安定自保。与此同时，在这个小朝廷的国主身边也发　生了许多不如意的事情，如：诸弟外出镇守；宋太祖乾德元年　十月，爱子仲宣早殇：十一月，大周后因思念亡儿悲伤过度而　导致病重，不久逝去；续娶的小周后嫉妒心强，后宫妃嫔多被　其害。种种挫折坎坷，使他不再一味追求奢华、沉迷声色，而　变得消沉伤感。情感的脆弱使得他这一时期的词作“别是一　般滋味在心头”。　李煜面对朝政日益颓废，不处理国家大事，却独自多愁善　感，对月感念对春伤怀，还起了欣羡渔父清闲疏放的隐逸之　思。“浪花有意千重雪，桃李无言一队春。一壶酒，一竿纶，快活　如依有几人”、“一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩，花满渚，酒　满瓯。万顷碧波得自由”（《渔父》）。　三、反映北渡的囚徒生活　宋太祖开宝七年（９７４年），北宋朝廷派大将曹彬攻伐南　唐，次年冬日．破金陵，李煜坦腹出降，做了宋王朝的俘虏。开　宝九年正月，又无奈接受了“违命侯”这个耻辱的封号。从此，　他蒙受了家国俱亡的悲痛，生活处境发生了“天上人间”的变　化．生命从此失去了颜色，人世间最痛苦的阶下囚生活已然开　始。宋太宗太平兴国元年（９７８年），他在四十二岁生日时，被宋　太宗赵光义赐以牵机药酒毒死。在这几年里，他生不如死，“日　夕以泪洗面”．身为阶下囚却不甘屈辱，“往事已成空”却“长　记”难忘，这使他陷入了深深的难以自拔的痛苦深渊中。他抚　今忆昔．深悲剧痛和无限悔恨充盈心间，于是这一时期的作品　反复吟唱一个基本主题：以其词作抒悲慰痛，倾诉他作为阶下　因遭遇的不幸和破国亡家的愁恨。王国维评价其后期词作时　说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以　血书者也。宋道君皇帝《燕山亭》词亦略似之。然道君不过自道　身世之戚，后主则俨有释迦、基督担荷人类罪恶之意。其大小　固不同矣。”叉云：“词人者，不失其赤子之心也”。作为词人，李　后主的最大长处就是他的率真、真挚，即有“赤子之心”。在他　的词巾，反映出的是一个多情善感、心灵丰富的人，用最真纯、　最敏锐、最深挚的心灵和全部的感情投入创作．即所谓“以血　书”，从而形成一股爆发力量，胸中块垒，不吐不快。如《乌夜　啼》（林花谢了春红）：　林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。　胭脂泪，留人醉，几时重。自是人生长恨水长东。　在这首小词中．李煜从“林花”这个小的意象人手．饱含血　泪书写了整个生命的短暂无常及经受摧残和苦难后流露的自　然感伤，这是李煜以感情突破而达到的全新境界．他这时期的　词的爆发力很强　追怀故国往事，在李煜晚期词中表现尤为突出：或重温　“车如流水马如龙，花月正春风”（《望江南》）的皇家逸乐；或发　为呼喊“胭脂泪，留人醉，几时重”（《乌夜啼》）都是满怀深情。　即使追怀芳春时节的游水赏花、清秋时节的依芦泊舟、闻笛月　下，也同样怀着只有经历过痛苦磨难的人才富有的深情，词作　《望江梅》巾对这种往日的追忆怀恋，折射出李煜内心对屈辱　处境的不满。他在抒写痛苦的现实感受时直抒胸臆，有时以　１４　“无奈朝来寒雨晚来风”的哀怨形式呈现．有时则诉哭着“肠断　复无疑”的悲痛，有时控诉人生，发出“人生愁恨何能免．销魂　独我情何限”的悲郁、不平心声。与南汉降主刘缇的“愿为大梁　布衣，现太平之感”的情调相比大相径庭、截然不同。不甘屈辱　是李煜人宋后的思想独白，贯彻于整个作品之中。不管他如何　表达伤今怀旧中，总是伴着泪、梦、愁、恨，表现出对既定现实　无可奈何的感伤和绝望。李煜后期词的这一特点．暴露了词人　严重的思想局限，阻碍了词人前进的步伐。　李煜一生对军事不感兴趣．甚至还极力压制有统一天下　壮志的将士的劝谏，他用醉生梦死、逸乐生活麻痹自己、逃避　现实，静候亡期的到来。大好河山毁于他手，忍辱苟活着的他　无疑是脆弱的、敏感的，如《破阵子》：　四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼　枝作烟萝，几曾识干戈。一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓　皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。　在李煜的晚期词中，面对重大变故，他感到“往事只堪哀！　对景难排”，慨叹“自是人生长恨水长东”；在北宋的囚禁地，充　满“一任珠帘闲不卷，终日谁来”的凄清，无人相伴、孤独以对，　自己只能“无言独上西楼”。终日过着“凭栏半日独无言”的阶　下困生活。现实既然使人残酷．那就回到丰满的梦中，李煜开　始追忆往日的欢乐，日有所思、夜有所梦。“转烛飘莲一梦归”、　“多少恨，昨夜梦魂巾”、“往事已成空．还如一梦中”．梦而忘　忧，梦到忘乎所以。《浪淘沙令》：　帘外雨潺潺，春意阑珊．罗衾不耐五更寒。梦里不知身是　客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水　落花春去也。天上人间。　他沉浸在词中，怀恋与不满、悔恨与怨愤、哀愁与悲伤交　织在一起。隔着无数江山，不可能再因故国，只能徒增哀伤，最　后发出“流水落花春去也，天上人间”的哀鸣：水流去了。花落　尽了，春归去了，暗示人亦将不久于世了。“将四种了语，并和　一处作结，肝肠断绝，遗恨千古”。　笔之作《虞美人》更是将　亡国后的种种无奈、悲伤、悔恨、屈辱……如一江春水般倾泻　而出：　春花秋月何时了，往事知多少．小楼昨夜又东风，故国不　堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多　愁，恰似一江春水向东流。　词人以恒久的自然－９短暂无常的人生作对比．抒写深悲　积恨，如陈廷焯所言“呜咽缠绵，满纸血泪”（《云韶集》卷一）。　纵观李煜的词．无论前期还是后期。皆如梁启超所言：“一　毫不隐瞒，一毫不修饰。”“照那情感的原样子，进裂到字句　上。”正因如此，时隔千年后，那位懦弱风流、庸碌苟且有才华　卓越的皇帝词人才在词史上给我们树立了一座丰碑。　注释：　（　缪塞．五月之花．詹幼馨．南唐二主词研究．武汉出版社　１９９２：８６．　②王仲闻．南唐二主词校订．中华书局，２００７：５８．　（　唐圭璋．唐宋词简释．上海古籍出版社，ｌ９８０，６５．