胡萝卜先生的长胡子
教学目标： 1.认识5个汉字。
2.正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？ 3.运用预测的方法，预测故事的结尾，并说明预测的依据。 4.能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。 教学重点：
正确、流利地朗读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？ 教学难点：
能根据文章或者书的题目，预测文章或书的内容。 教学过程： 一、解题导入 1.齐读课题。 2.尝试预测内容。
看到这个题目，请你预测一下这个童话故事的内容。 学生自由交流。 二、听读感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：故事和你预测的一样吗？
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课生字。 三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？
2.出示带生字的词语指名领读，在词语中认读生字。 胡萝卜 发愁 沾到 晾尿布 四、了解内容
有感情地朗读课文，思考：这篇课文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了一件什么事？
1.学生根据阅读成果填空。
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课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长
很长，被男孩用来 ，被鸟太太用来 的有趣故事。
2.文章重点讲了三件事。 第一部分（ ）：___________。 第二部分（ ）：___________。 第三部分（ ）：___________。 预设：
第一部分（1—3）：漏刮的胡子疯长。 第二部分（4—6）：小男孩剪胡子放风筝。 第三部分（7—9）：鸟太太用胡子晾尿布。 五、胡子疯长
1.你从哪些地方可以看出胡萝卜先生的胡子长得特别快的？ 预设：
常常为胡子发愁；必须每天刮胡子。（略写） 一根漏刮的胡子疯狂生长。（详写）
2.情景展示：“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”这句话有什么特点？
预设：这句话使用了夸张手法。胡子长得跟路一样长，这真是一根神奇的胡子。
六、胡子妙用
1.这么长的胡子有什么用处？后面会发生什么精彩的故事呢？猜一猜，读一读。
课文中的内容和你猜的一样吗？
2.这长长的胡子，还有什么用处呢？看看后面的故事。
“鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。”后面会发生什么故事呢？鸟太太和胡萝卜先生会说些什么呢？
预设：
鸟太太会说：“真是太好了，我正好用这根长胡子晾晒尿布。”
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胡萝卜先生会说：“太好了，想不到我的长胡子还有这样的用处。” 3.你觉得胡萝卜先生是个怎样的人？ 预设：
胡萝卜先生是个乐于助人的人。
我们要向胡萝卜先生学习，因为帮助别人可以让自己获得快乐。 七、我会预测
在读书的过程中，你进行了哪些预测？预测的依据是什么？你的预测跟作者写得一致吗？
1.“因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。” 读到这里我会想：这根胡子后面一定会发生有趣的故事。
预测依据：题目中就有“胡萝卜先生的长胡子”，课文内容肯定跟这根胡子有关系。
2.胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。 读到这里我会想：这一定会遭人嘲笑的。
预测依据：平常生活中就有这样的事情，大家有时会嘲笑吃东西沾到嘴角的人。
3.有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 读到这里我就知道：男孩要用这胡子做风筝线了。 预测依据：根据前文提供的线索。
4.小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 读到这里我会想：胡萝卜先生一定会说点什么。 预测依据：生活中，胡子被人扯了，一定会有感觉的。
5.课文中没有写的内容，我们可以自己想象一下：你觉得胡萝卜先生和小男孩会说些什么？
学生自由交流。
6.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
读到这里我就知道：鸟太太要用这胡子做晾晒尿布的绳子了。 推测依据：插图中就是这么画的，我是根据插图预测的。 7.你知道我是怎么预测的吗？
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预设：
根据生活经验；根据上文的发展；根据书本中的插图。
8.你能预测文末省略的内容吗？鸟太太会怎么做？胡萝卜先生会怎么说？ 9.接下来，这根胡子还会帮助谁？ 学生自由续编故事。 八、我能读懂
1.从本文的故事以及大家续编的故事中，你感受到了什么？
预设：慷慨的胡萝卜先生，有趣的长胡子！“赠人玫瑰，手留余香。”当我们给予他人真诚的帮助时，自己也一定会收获一份好心情。
2.学完本课，你懂得了边读书边预测的方法吗？说一说你的预测方法。 学生自由交流。
预设：我可以结合文章的题目、插图、内容里的一些线索，还有生活常识来进行预测，预测很有趣。
九、学以致用
1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写什么？
出示书目：《躲猫猫大王》、《夏洛的网》、《帽子的秘密》、《柔软的阳光》、《团圆》、《小灵通漫游未来》。
学生根据题目预测书本的内容。
2.课下找一找这些书，看看自己预测的对不对。 十、巩固练习 完成配套练习册。
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