改善教学方法提高教学质量

维普资讯 http://www.cqvip.com ＣＨＥＮＧＲＥＮ　Ｊ－ＡｏＹＵ　●ｌ●●　一２００２／０７息第１８９￣１　文苹编号：１００１—８７９４【２００２）０７—００４３—０２　改提　上理论课。第一节课就带　生看到肉眼看不到的世　学生到实验室，让学生使　用显微镜观察生物细胞。　界　、显微镜——让学　善高冼萋李　１９９９～２０００学年第　二学期，学校安排我们分　别担任农畜专业、幼师专　业共计３个班的《生物》　教教茎囊　学学乐篡：　方质娥童薹　法量　一　结果到校的学生全部都　进入了实验室，并对自己　能在显微镜里看到人们　用肉眼看不到的微观世　摘要：利用仪器、挂图、实物、ＶＣＤ、网络等所　进行的具体教学，可充分调动学生的视觉、听　部里闲坐，有的在外面溜　觉、嗅觉、触觉等各种感官，使学生能看到物、　达，好似一盘散沙。几节　听到音、嗅到味、摸到形，创造手、脑、眼、耳、鼻　课过去了，没有一个教师　并用的学习条件，从而能有效地促进教学效果　的提高。我们在《生物》《畜牧养殖》《家禽养殖》　能展开正常的教学。于　《水产养殖》《植物保护》《农业基础知识》等课　是，教务科长指示：要想　程的教学以及在组织本校生物、养殖、农业科　尽一切方法把学生吸引　技等兴趣小组的活动中，综合运用各种具体教　到课堂。经过仔细思考　学方法，深受学生的欢迎。　后，我们决定大胆改动教　关键词：显微镜；实物教学；网络教学　中图分类号：Ｇ７２５　文献标识码：Ｂ　学计划，先上实验课，后　课。本来这３个班每班都　界感到无限欢喜。　有三、四十位同学，但开　二、挂图、像片和模　学初每班却只来了ｌ０多　型——把抽象的概念具体　个同学，其中报名注册的　化　更少。来的这些同学有的　在课堂教学中，我们　在宿舍睡觉，有的在小卖　经常利用挂图、像片和模　型进行具体教学。如利用　放大挂图讲述植物细胞　的结构，细胞质内许多连　光学显微镜也无法观察　到的细胞器，学生也看得　清二楚；利用彩色挂图　讲述猪牛的品种，同学们　也比较容易识别。在讲述　染色体时，我们出示了一　一题目从整体上不利于引导学员写自己熟悉的　生活：一是题意太窄，对个别学员可能熟悉的　生活好写，但多数学员写起来比较困难；二是　题意太大，这类文章也是一般学员生活、思想　达不到的；三是抒情成分太强，这类文章需要　学员发挥较多的想象和感情。平时学员感到作　文难，主要表现在：一是作文内容写不多，二是　开头无从下笔，三是文章断断续续，想一点写　点，不连贯。这种篇章结构上的毛病，实际上　是思路不畅所致。针对学员写作中的这些实际　状况，为开拓学员的写作思路，一要引导学员　搜索记忆仓库中储存的生活内容，成人学员的　生活经历较丰富，一旦把记忆仓库打开，学员　的思路就开阔了。二要引导学员合理联想，联　想是开拓思路的重要手段；一旦联想形成，思　路发展，文章就自然有内容，有深度了。另外，　在遣词造句的语言训练方面，一方面要克服学　员的消极心理，认为我是在写文章，写文章就　要讲词藻；这样写反而力不从心，总是别别扭　扭。应使学员懂得“言为心声”，文章就是写下　来的话；心里怎么想，话就怎么说，文章就怎么　写。另一方面要根据词不离句，句不离篇的原　则，要从文章整体上进行语言训练，要求用词　准确，句子通顺，句与句相连贯。再则，把作文　一讲评作为写作教学过程的重要一环是提高学　员评价修改作文能力，不断提高学员写作水平　的途径之一。历来强调“读写结合”，用范文指　导写作。但是读写如何结合，范文怎样指导写　作是大有文章的。实践表明，在用范文指导写　作的同时，多用学员的习作进行讲评指导，效　果比较好。这是因为：（１）学员之间的生活、思　想、写作水平比较接近，用学员的作文指导、启　发学员，学员易于接受。同一题目，为什么别人　写得好，自己写不出来；为什么别人从那个角　度写，自己从这个角度写，这种自觉的摹仿、比　较是提高学员写作能力的内驱力，这种内驱力　所起的作用，可能是“范文指导写作”所不及　的。（２）从写作心理上看，教师在课堂上念学员　的作文，他们十分认真，有时会交头接耳地发　生一点争论。学员很想知道教师是怎么评价自　己的作文的，也想从别人的作文中看到自己作　文的长处和不足，得到某种启发。顺应这种心　理、情绪，教师对学员的作文进行讲评，由于学　员注意力的专一，作文教学的效果就比较好。　“授之以鱼”，更要“教之以渔”；教是为了　不教，教师的职能是引导学员步入知识的殿　堂，使他们成为知识的主人而不是奴隶。　编辑／徐枫　维普资讯 http://www.cqvip.com ２００２／０７总第１８９期　●量●●　ＣＨＥＨＧＲＥＨ　Ｊ●ＡｏＹＵ　些大学时代从显微镜中拍到的染色体照片，并　管苗工厂、养猪场、对虾养殖场等，每次学生都　介绍是怎样拍到的，同学们很快就知道染色体　感到受益匪浅。一次，在农业科技园中让学生　是什么东西，在细胞内的什么位置。在讲述　观察蚂蚁与蚜虫的共生关系时，大家深深地被　ＤＮＡ分子结构时，许多同学对什么是双螺旋　蚂蚁与蚜虫间如近邻好友般的共同互助关系　结构、碱基怎样配对等知识很难理解，但我们　所吸引。有一同学观后感慨地说：“蚂蚁虽小，　出示了ＤＮＡ分子结构模型后，学生则一目了　精明过人。”在参观我县北远蔬菜基地时，听到　然。由此可以看到，利用挂图、像片和模型进行　基地负责人介绍我县北运蔬菜从无到有，发展　教学，无疑是把学生从抽象世界引向具体理解　到近几年已成为本县的四大经济支柱之一时，　的有效途径。　同学们深深地体会了农村经济结构的调整给　三、标本——春去花还在　广大农民所带来的巨大收获。在参观我县三千　在授课过程中，我们结合教学的内容不时　亩对虾养殖场时，同学们对该场用沿海低产田　出示一些标本，如植物标本、害虫标本、禽畜标　和荒滩改造成高产虾田的技术大感兴趣，深深　本，让学生观察。许多标本由于季节性等原因　地体会到“寸土如寸金”的道理。每次参观后，　　在当时是无法找到其实物的，难怪有些学生看　同学们都感到自己知识的肤浅和信息的缺乏，了标本后高兴地说：“春去花还在，ＯＫ！”　都感到要学要了解的东西还有很多。　四、实物教学——学生兴趣更浓　七、实习——让学生亲口尝到梨的滋味　次讲到甜玉米的特征时，我们将几个甜　玉米品种和传统的白糯米、黑糯米品种的青苞　煮熟分给学生对比品尝。经过品尝，每一个学　生都真正体会了甜玉青苞甜、香、粘、嫩的优良　品质和特征。一次讲到花的结构时，我们让大　家都到室外将见到的花采回来，结果每个同学　都采回了１０多种花放在自己的桌面上。整个　一要想知道梨的滋味，就要亲口尝一尝。我　们在教学的过程中，创造一切可能的条件，让　学生尽可能多地实习。实习不但能巩固学生所　学的知识，而且能验证理论和提高学生的自身　素质。一次，我们带领农业科技兴趣小组的同　学进行瓜苗嫁接实习，当一些同学看到本组同　学亲手用南瓜做砧木嫁接黄瓜的成活率达　教室一下子变成了花的海洋，讲课轻松，学生　精神爽快，学习的兴趣也更浓。　五、放电影、电视、ＶＣＤ——教学好轻松　１００％时，高兴地说：　“这门技术真神奇！”因　为在实习前，他们始终不相信南瓜嫁接黄瓜　是可以成活的。而当我们进一步告诉大家，　我们还经常运用现代电化教学设备进行　有人曾经用此项技术使黄瓜的产量提高两倍　教学，其中让教师最感轻松、学生又欢喜的要　多，产值增加近十倍时，大家更感到此次实　算放电影、电视、ＶＣＤ。我们曾利用本校有电影　习的价值。有一个同学通过这次实习后，信　放影机、放影员的优势，结合电影晚会播放《植　心大增，相继在家里和学校成功地嫁接了多　物激素在农业生产中的应用》《现代化养猪技　种瓜类作物，并且有一些还取得了良好的经　术》等教学片；还利用本校每个班都有彩色电　济效益。　视机的优势，结合授课内容选择各电视台曾播　放过的《摇钱树》《动物世界》《人与自然》《植物　王国》等节目让学生观看。近几年，我们又让学　生观看了《种桑养蚕》《大棚黄瓜嫁接技术》《龙　眼、荔枝栽培管理》《花生栽培技术》《特种水产　养殖新技术》等一批科技ＶＣＤ碟片。同学们普　遍反映，看电影、电视、ＶＣＤ，既能学到知识，又　轻松自在。　六、实地观察和参观——亲临其境。趣味　八、网络教学——各取所需。魔力更大　现在我们所处的时代是信息的时代、网络　的时代。网络好似一条信息高速公路，将学校　与社会紧密地联系在一起。网络教学不受时空　的限制，而且是交互式、多元化、多媒体的教　学，可达到因材施教、各取所需的目的，缩短了　人才培养的时间。我们充分利用本校所具备的　现代化计算机网络系统，让学生上网查资料，　收集信息，与各院校和科研单位的教师、科技　无穷　人员聊天等。同学们高兴地说：“信息高速公路　我们还经常带学生到学校农业科技园、养　名不虚传，一分钟可跨越千里，一个小时可以　殖场、野外等进行实地观察，还带学生参观了　收集到数百条信息。”　编辑／李金龙　本地附近的北运蔬菜基地、花果苗场、香蕉试