提高教育教学质量材料

浅谈如何提高小学英语教育教学质量

郑州市南阳小学 于娜

本学期我担任三年级和五年级两个年级段的英语课程教学，为了培养学生良好的学习习惯和兴趣，在最大程度上提高英语教育教学质量，现特对此谈一些简单的看法和措施。

一、现状分析

五年级： 五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度在原有基础上增大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

三年级：通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

二、本学期的工作措施和做法

1、必须打好低年级的基础。

我们都熟悉一句话“万丈高楼平地起”尤其是小学英语，如果低年级打不好基础，到了高年级随着课文篇幅的加长，难度加大，词汇量增加，我们的教学难度会越来越大，学生的负担也会越来越来重,严重会造成厌学。但是在低年级教学中,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和简单的重复性训练，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课

堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽，当然就直接影响教学质量的提高。所以在低年级我会多重视学生兴趣的培养，可以设计一些情景来帮助我们的教学。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。同时，教师正确的身体语言也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。

2、面向全体学生，优等生与后进生共同促进。

要想提高教学质量，必须面向全体，着眼基础，缩小优等生和后进生之间的差距，下面是我的一 些想法：

首先要培养良好的学习习惯。我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课后复习巩固的习惯。对每天的作业要及时处理并订正，师在一个星期后逐个检查学生的学习效果，特别检查学生的听、读。对于个别学习有一定困难的学生，老师除了课后加强辅导之外，还鼓励他们认真复习，重新检测。就这样慢慢地使“强求”形成了习惯，使习惯形成了自然。

其次要字母、词汇和句型同步教学。英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。如果字母不提前认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。我们教学中都有这样的感触：孩子能看着课文读下来，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。所以我们在日常教学中，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。在复习、呈现、巩固等教学环节中也尽可能地把字母渗透进句型练习。这样做，一方面强化了日常用语的操练，另一方面也有助于学习字母。

第三要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性我们进可能用英语组织教学(在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解)。这样可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。

最后要尽量运用音形结合的方法教授新单词。教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了纠正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音教学，以帮助学生提高记忆单词的效率。如教了book后，可以让学生尝试拼出foot, look, good等单词。在教学中，教师也可以经常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能准确地写出单词。这对于培养学生的语感无疑是很有好处的，尤其对于低等生能帮助他们很快的记住单词。

3、上好复习课，教师要善于帮助学生总结知识链，使记忆有连接，有组织，而不是一盘散沙。

提高学生的学习兴趣。小学生的注意力集中时间短，对抽象的讲解容易厌倦，所以复习课教师更要采取多样化的教学手段，增强课的趣味性，生动性，让学生感觉学习的乐趣，复习效益才会高。有趣的游戏，直观的教具，学生的表演，歌曲小诗的吟唱。。。。。。都会让复习课更有滋有味。

上面是我对如何提高小学英语教学质量的一些浅显的看法，希望和广大英语教师共同探讨交流来使我们的英语教学有更大的进步。