《8、9的分与合》教后反思
发一张预习纸，让学生试着预习8和9的分成。学生已经掌握6、7的分与合，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握8、9的分与合。
1、学习8的分成
课始，先检查一下学生的预习情况，发现大部分学生都认真操作了，但有些学生比较马虎。所以学习8的分成时，还是先让学生拿出学具摆一摆，说一说，再次经历操作的过程。然后由老师向右移动一个，根据操作让学生说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。然后指名学生上来移一移，说一说，通过推理与有条理的思考引出8的分与合。
2、学习9的分成。
在学习了8的分与合，学生已经预习了的基础上。9的分成，是先展示一部分学生预习作业，再组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，最后让学生独立背一背。
3、游戏
学习分与合以来，发现学生比较喜欢玩“出数”游戏，而且这种活动有利于学生对各数分与合的记忆。先说一个数，让学生说一个数和我的合起来要是8或是9，以抢答的形式，然后我有意的说哪组快，哪组声音大。学生兴致很高，但是有的学生不熟，比较慢就会丧失信心，所以，说给你们2分钟快速的再记一下，马上继续玩这个游戏。学生立即行动起来，都尽量用最快的方法记住8和9的分成，效果非常好。
小学-数学-上册-打印版
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