美术教育对学前儿童的身心发展的作用

学校：福建师范大学福清分校 学院：教育学院 姓名：戴毓红 学号：118692012083 座号：41号

1、美术教育对学前儿童的身心发展的作用？

幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期,这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果,其中美术教育又是艺术教育的主要内容，是幼儿全面发展的重要组成部分。学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏中愉悦自己、满足自己、表现自己，使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽，为形成健全人格奠定基础。学前儿童所具有的艺术潜质，可以在适当的教育的激发和影响下得到很好的发展。

一、美术教育可以提高幼儿的动手操作能力；

二、美术教育可以发展幼儿的视觉审美感知能力；

三、美术教育可以发展幼儿的视觉审美想象能力；

四、美术教育能够促进幼儿的智力开发；

五、美术教育可以培养幼儿的创造力；

六、美术教育可以促进幼儿情感和人格的发展: 1、培养敏锐的知觉和丰富的感受性； 2、培养自主性和自信心；3、培养多元的艺术观和建立包容性观念；4、培养追求完美的毅力和耐力；

2、学前儿童绘画发展有哪些阶段？特点分别是怎样?

阶段：1、涂鸦期：1.5-4岁

属于无目的的乱笔画。反映在画面的是杂乱的线条，是缺少视觉控制的肌肉运动。涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩 2、象征期：4-5岁

凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。

3、概念画期：5-8岁

知的写实期，以自我为中心地观察现实生活，用画来传达各种概念。多半用线条勾出平面的二次元轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩来表达。

特点：

1、儿童画的实质是儿童心理活动的可视痕迹。在心理发展的不同阶段上，其对现实反映的程度也各不相同。

2、儿童的绘画发展表现为几个不同水平的阶段，每个阶段各有其特殊的主要行为模式及其绘画的特点、阶段之间不是量的差异，而是质的区别。

3、儿童绘画发展阶段呈阶梯式发展，前后阶段具有一定程度的交叉重叠，即发展的后一阶段的图式渊源于前一阶段，前一阶段又总是被整合到后一阶段，亦即高级图式是从低级图式中分化发展出来的，高级图式又保留并丰富了低级图式，但先形成的低级图式是最

基础的。

4、儿童绘画发展阶段的发生年龄因个体和文化、环境差异而有所不同，可提前或滞后，但无论差异多么巨大，也不能改变其发展的定向性和先后次序。

3、怎样将上述两点融入课堂教学设计？请写出你们的预想。

儿童的绘画发展能力有阶段性差异，不同时期开发的能力侧重点也不同。那么课堂教学设计中需要对不同年龄段的孩子进行不同的教学方案。首先从课堂的活动目标讲，小班、中班和大班的活动目标应根据其绘画的发展阶段制定，如小班的目标是：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。中班是：能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。而大班是：能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。以上可以看出这些目标是层层递进的，小班偏向于审美感知，中班偏向创造和想象，大班注重培养情感，当然这所有的能力的培养与发展都是同时进行、相辅相成的。

其次从活动准备讲，材料和经验的准备从简单到多样，常见到新奇，小班的孩子在涂鸦期，可能你只需给他一根蜡笔和一张白纸，白纸上画一个常见物体，但他的线条是混乱而无意识的。那么中班的时候，他开始会一些简单的轮廓和色彩偏好，这时候就要求你提供更多的材料满足他的需求。大班学会了色彩搭配和线条控制，那么他的作品会更接近物体的形象，并有了自己的创造痕迹，那么他们对于新的东西有明显的好奇心和求知欲，材料也更多更复杂。

再次从活动方式讲，活动要吸引小朋友的兴趣需要灵活多变，活动内容根据目标进行调整，以下是几个比较受小朋友喜欢的活动方式:

一、 听音乐画画。因为音乐具有直接使人产生身体律动的作用，可以影响人的情绪和情感。引导儿童欣赏音乐，可以更好地激发儿童丰富的想像力。儿童在创作过程中就会渗入自己的情感，画出一幅幅形象、生动的图画来。

二、 听故事画画。通过听故事，引导儿童对故事中的情节、个别对象间的空间关系及对象间的因果关系进行丰富的想像和整合，使表现在绘画中的物或人更加生动、有序、合理、有趣，从而更好地培养儿童的想像力和创造力。通过故事引导，儿童在绘画时充满了对童话的向往，并且体验到了神奇和快乐。

三、 边猜边画。在具体的教学中，教师的示范方法要灵活、生动，使单调的绘画步骤与力、品德乃至整个人格的发展有着重 技巧变得有趣起来，具有浓厚的游戏性。这样，教学过程生动、活泼、有趣提高了孩子们绘画的兴趣，使他们从不会画发展到会画，从不愿画发展到画得入迷。

四、 写生。教师要引导儿童观察大自然，观察生活中的人、物、事。引导儿童欣赏音乐，可以更好地激发儿童丰富的想像力，并启发他们用绘画的方式将之表现出来。例如在设计绘画《小熊》时，引导儿童欣赏音乐《三只小熊》，这样可以大大提高儿童对绘画的兴趣，培养他们优良的品质、高尚的情操和美好的情感。

当然以上这些方式较难把握，但效果很好，这需要教师在教学中灵活应用。

最后，活动延伸和教学反思，你要明确活动中对于儿童绘画发展阶段的定位，并对自己的目标和活动进行结合对照，活动延伸应对主内容进行扩展，融合生活。