浅谈无机化学实验在高职无机化学教学中的作用

理论前沿

ChinaEducationInnovationHerald

中国科教创新导刊

浅谈无机化学实验在高职无机化学教学中的作用

侯侠

(江苏省徐州医药高等职业学校

江苏徐州

221116)

摘要:无机化学课程是高职学校培养医药、化工、环境类专业技术应用性人才知识结构和能力结构的专业基础课。无机化学是以实验为基础的自然科学,通过无机化学实验教学,培养学生的细心观察能力、科学思维方法、实践能力和创新意识,具有其他学科无法比拟的独特优势。

关键词:高职无机化学实验观察能力实践能力创新意识中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673-9795(2008)10(a)-0145-01高职无机化学教学大纲强调指出:无机化学实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生的实验动手能力、熟练掌握化学仪器的使用。加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。我校生源是初中毕业生,多数初中学校对实验课要求不高,有的只做演示实验,有的根本不上实验课,根据初中毕业生入校成绩普遍不好,学习主动性差,自学能力、动手能力均不好的实际情况,着力培养其非智力因素,提高其学习能力,训练其好的学习方法,并且在实验教学中渗透其专业思想。无机化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生掌握“双基”,发展智力,培养能力,培养探讨问题的科学方法、科学态度和热爱劳动等优良品质。因此,无机化学实验教学在化学教学中起着一个十分重要的作用。针对高职学生从以下四个方面简述无机化学实验在化学教学中的作用。

1在无机化学实验中培养学生的细心观察能力

高职无机化学实验是化学专业的基础学科。学生通过系统地学习《无机化学实验》,可以熟悉化学实验的基本知识及掌握无机化学实验的基本操作技能。例如:在无机化学实验基本操作过程中,托盘天平是用于精确度不高的常用称量器具,一般称准到0.1g或0.2g。称量前应先调整托盘天平的零点。天平处于平衡状态时,砝码的质量就为称量物品的质量。细心的同学会发现,停点和零点不相符时,称量物品的质量就应该为砝码的质量加上或减去游码所指的刻度值。通过无机化学实验的基本操作,加深对化学基本原理和基础知识的理解和掌握,从而养成独立思考、独立准备和进行实验的实践能力。培养细致地观察和记录现象,会归纳综合、正确地处理数据和分析实验、用语言表达实验结果的能力。也为后继实验课程的学习打下坚实的基础。

2让巧妙的思维在无机化学实验中充

分发挥

无机化学新课程标准明确指出:“加强实验教学是提高学生能力的重要环节”。

无机化学实验不仅是学生获取化学知识,色;在盛有1ml0.1mol/L氯化镁溶液的试管认识化学规律、形成化学概念、提高各种中,滴入2mol/L氢氧化钠溶液2～3滴,观能力的重要途径,而且此过程对学生的创察到有白色沉淀现象发生,再向沉淀中滴新能力和思维能力的培养,是其他教学手加6mol/L盐酸溶液至沉淀溶解。通过以段所不能替代的。

上两个小实验可以总结出碱金属和碱土金案例:在探究检验葡萄糖方法时,我按属的通性以及他们之间的关系。

拟定的实验步骤让学生分组探究。

器材及药品:试管、胶头滴管、酒精4培养学生在无机化学实验中的创新灯、试管夹10%NaOH溶液、5%CuSO4溶能力

液、10%葡萄糖溶液

著名化学家罗伯特波义耳在一次实操作过程:

验中,不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上,过(1)在试管中加入10%NaOH溶液2毫升,了一会儿,紫色的花瓣上出现了红点点。滴加5%CuSO4溶液4-5滴观察发生现象。

波义尔抓住这一意外的发现没有放弃,作(2)向上述试管中加入2毫升10%葡萄出了各种假设,经过多次实验验证,终于获糖溶液,并在酒精灯上加热至沸腾观察发得了成功。从此酸碱指示剂诞生了。通过生现象。

体验科学探究的过程,学会运用实验的方(3)洗涤所有仪器并按规定放置。

法获取信息,运用比较、归纳、概括等方法实验完成后,有的同学得到红色沉淀、对获取的信息进行加工,进一步增强对化有的得到黑色沉淀、有的什么沉淀也没学现象的探究欲望。

有。指导学生相互交流实验结论,及分析成功和失败的原因。通过讨论最后得出结5结语

论:检验葡萄糖方法是:加新制的Cu(OH)2综上所述,加强无机化学实验教学既加热蓝色沉淀转变红色沉淀证明含有葡萄可以激发学生学习兴趣和热情,培养学生糖。(此实验成功的关键是NaOH溶液必须的科学态度,又可以培养学生创造思维能过量)。通过放手让学生去做去想,去讨力和良好的心理素质。实验是化学学科中论,培养了他们的科学态度,同时根据观察的一块宝石,发挥实验优势,挖掘实验资源到的现象归纳总结出正确结论,使学生印为以后专业课的学习、培养未来医药行业象深刻难于遗忘。在实验过程中,成功者的新型人才奠定坚实的基础。

从中获得喜悦,从而激发其创新的兴趣和动机,失败者从中吸取经验和教训,从而激发其认真思考,勇于创新,从而使教学过程成为以学生会求知,培养创新思维和实践能力的过程。

3通过无机化学实验培养学生的实践能力

“一切真知都是从直接经验发源的。”化学科学是从实践中归纳、总结出来的,学习就不能脱离实践,在化学教学中,实践就是实验,因此,化学教学一定要和实验紧密结合起来,才能使学生牢固、系统地掌握化学基础知识和基本技能。

在碱金属和碱土金属的实验中要求熟悉掌握金属镁和氢氧化镁的性质。在盛有2ml水的试管中加入少许镁粉,震荡2～3分钟。冷却到室温后,加酚酞指示剂1～2滴,试管中的颜色变红。这是因为金属镁在加热的条件下和水发生化学反应生成碱金属氢氧化镁,酚酞指示剂在碱性环境下变红

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