学校少先队文化建设之我见

学校少先队文化建设之我见

摘 要: 学校少先队文化建设活动是学校德育建设的重要组成部分, 是学校文化的特色与亮点，更是时代赋予的命题。少先队文化建设的提出，实质上是对少先队工作全面科学的总结。本文从少先队文化建设的现状出发，根据少先队发展的实际，通过创设少队组织文化、发挥校园文化阵地作用，以丰富多彩的校园活动促进少先队文化建设，从而推动整个少先队文化建设的繁荣，提高小学生的德育认知能力。

关键词：学校少先队 文化建设 之我见

少先队文化建设是学校德育工作的重要环节，如何开展少先队文化建设，如何去研究少先队文化，把握少先队文化的内涵，从少先队文化的高度与角度去审视少队文化建设工作，在开展少队工作中，通过创设少队组织文化、发挥校园文化阵地作用，以丰富多彩的校园活动促进少先队文化建设着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展。

一、目前少先队文化建设的现状

1、目前少先队文化建设的标准化、规范化、制度化有待加强。当前，学校少先队文化建设主要依靠各级少先队的责任意识和工作热情加以推动，缺乏系统的、配套的、可操作的决策、执行、监督机制，在管理、指导、扶持、考核、奖励等各个环节，均缺少标准化、规范化、制度化的工作流程和保障措施。调查发现，不同区县或同一区县的不同学校，开展少先队文化建设的着力点差别较大，有的抓培训、有的抓红领巾书屋建设、有的抓“手拉手”结对活动，在结合各自实际、发挥自身优势的同时，也反映出各地区、各学校少先队组织各自为战、力量分散、合力不足的情况，学校少先队文化建设的统一、规范、公平、

均衡有待进一步加强。

2、少先队文化建设的现行标准不统一，有的学校往往产生标准过高、达标无望的无奈心态，对少先队文化建设持畏难、观望态度的学校不少，不利于调动和发挥少先队文化建设的积极性、主动性、创造性。

3、学校少先队辅导员队伍总体水平不高。据调查表明，71.4%的大队辅导员认为少先队文化建设落后的主要原因是师资队伍培训不足，57.1%的大队辅导员认为培训和学习的信息不够，28.4%的大队辅导员认为主要原因是对外交流和学习机会太少。同时，由于普遍存在着师资不足、人力成本控制从严从紧的情况，大队辅导员队伍的专业化程度不高。调查表明，64.3%的大队辅导员从事少先队工作的时间不到其工作总量的一半，85.7%的大队辅导员兼任除学科教师以外的学校行政和校外职务，7.1%的大队辅导员没有精力从事少先队工作。

4、少先队文化建设的资源保障力度不足。资金不足是学校普遍面临的挑战，本次调查再次印证这一观点。100%的被调查学校认为，资金缺乏是制约学校少先队文化建设的首要问题。尽管有78.6%的被调查学校纳入了政府办学范围，但是有限的政府拨款必须用于学校的基础设施改造，只有21.4%的学校为少先队工作设立了专项经费。调查表明，因资金不足而无法建立鼓号队和队室的比例分别为64.3%和25%。60%的学校因资金缺乏，无力聘请校外热心人士担任少先队文化活动的辅导员。

5、学校吸纳校外资源参与少先队文化建设渠道不畅、信息不通。被调查学校普遍将政府拨款用于学校基本开销，而将发展少先队文化事业寄希望于校外资源的参与和扶助。调查表明，目前校外资源参与少先队文化建设的主要问题是资信认证和供需对接。学校对于五花八门的社会机构、民间组织普遍存在担心受骗上当的疑虑。学校希望各级少先队组织

提供官方或半官方的、正式的社会资源渠道，把好各类组织的资信评审关，为受助学校提供放心的资源。同时，学校也希望各级少先队组织建立校外教育基地、校外辅导员等信息供需交流平台，帮助学校与校外教育基地、校外辅导员实现有效对接，避免信息不对称和校外资源闲置。

二、原因分析

少先队文化建设存在上述问题的原因主要包括内部与外部两类因素。内部因素主要有：（1）学校的经济水平与少先队文化建设需求存在明显落差；（2）学校少先队辅导员队伍总体水平与少先队文化建设的队伍要求不相符合。外部因素主要有：（1）现行松散的学校管理体制与少先队文化建设所需的制度保障不相适应；（2）针对学校客观实际的少先队文化建设目标和标准不明确；（3）支持和服务学校吸纳校外教育资源的有效机制尚未建立。

三、对策建议

（一）创设少先队组织文化

1．以辅导员的自身形象感召人。众所周知，少先队事业离不开一支优秀的辅导员队伍，同样，少先队文化建设也离不开辅导员的精心指导、热情参与。一支具有先进理念的辅导员队伍，其本身就是现代校园少先队文化的一个活的因素，可以影响一大批队员进步，从而使校园少先队文化之育人功能可持续发展，发挥更大的教育作用。因此，辅导员必须是一个会学、乐学的学者，在学习中努力提高自身的思想政治素质。不断丰富自己的学识，做到与时俱进。只有这样，才能用自己的才智浇灌少先队文化这棵树苗。同时，可以面向社会，多方邀请各行各业各阶层的优秀工作者作为校外辅导员，定期到校园开展讲座，给队员们讲革命历史故事，讲改革开放的伟大成就，讲交通、法制安全，讲心理健康知识等

等，丰富少先队文化的内涵，用他们精湛的专业造诣，高尚的人格魅力感染广大少先队员，辅导他们开展丰富多彩的少先队活动。

2．以队干部的核心作用团结人。首先，在少先队组织中，少先队各级干部是其文化建设的骨干，他们的决策能力、组织能力、艺术才华将直接影响少先队文化的建设。因此，必须有一支热爱少先队工作、有较强工作能力，自身素质较好、在队员中有一定威信和影响力的干部队伍，形成核心，并通过他们团结和带动其他队员，沟通信息，协调动作，开展活动。其次，要加强队干部的选拔和培养，教育他们以身作则，严于律己，平等待人。通过这些素质较好的队干部带动少先队整体文化建设水平的提升，最大程度地发挥少先队文化的良好影响力。

3．要放手锻炼队干部，尊重他们，相信他们，支持他们的工作，树立他们的威信，并给予具体的工作指导，让队干部发挥自己的智慧，安排自己的活动，解决自己的问题。通过一系列文化活动锻炼他们的工作能力，培养其意志力。如红领巾监督岗需要监督员，每周一的升旗仪式需要主持人、升旗手、护旗手，红领巾广播台需要小记者、小编辑、小主持人等等，充分挖掘和发挥队干部的潜能，提高他们的综合素质。

（二）发挥校园文化阵地作用

少先队文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有活动性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着活动育人的功能。

1．建设美好的校园环境。美丽优雅、清洁舒适、宽敞明亮的校园能使人心境愉悦；建筑美观、新颖别致的教学楼群，能使人充满自豪感；各种教育器材、文娱设施能让人身心活跃，积极向上。这样的环境给队员带来了良好的外部成长条件，这是形象的魅力，是美

的引力。美的校园形象与环境，会使队员由感受“美的愉悦”，最终达到内化“美的行为”的实现。

2．利用好各种宣传教育阵地。学校各处健康活泼、生动有趣的墙报、黑板报、手抄报、宣传栏等都是少先队的宣传教育阵地，在向广大少先队员进行思想教育、文化教育等方面发挥着重要作用。在这些丰富多彩的 “文字、图片、形象”和悦耳动人的“声音”等的感召下，队员们在潜移默化中受到正面教育，理解少先队的理念和主张，自觉强化少先队文化磁场的影响力，营造热爱美、欣赏美、发现美、追求美、创造美的氛围，使校园成为少年儿童汲取精神食粮和开展活动的良好场所。如以学校广播站为少先队小主持人培养载体，提升少年儿童口语交际、播音主持素养。广播站是少先队教育的一个重要阵地，是学校的“喉舌”，反映校园风貌，贴近学生生活，加强舆论宣传导向，是突出少先队特色的一块园地。它是学校工作的宣传窗口，是学校德育工作的阵地，对提高学校德育工作的针对性和实效性起到较大的作用。如开设百字校园新闻、学海拾贝、主题教育、文学芳草地、校园风景线等栏目。丰富少先队文化神过的同时有利于提高队员综合素质。

3、为培养学生“爱科学、学科学、用科学”的思想，努力提高学生的科学素养和科技实践能力，开设科技、航模兴趣小组，在学生中广泛开展科技创新活动。科模小组成立以来，邀请省、市专家给学生做专题讲座，使学生掌握必要的基础理论知识，提升学生的科学素养；带领学生参观气象局、省科技馆等场所，定期组织学生到公共场所、外地等进行专项调查活动，让学生开阔眼界、增长见识，培养科技兴趣；通过开设科幻画课堂，开展航模、船模、机器人等组装制作活动，培养学生的绘画能力、识图能力、创新能力、动手动脑能力。

（三）以活动促少先队文化建设

丰富多彩的少先队活动是少先队文化的突出表现，适应少年儿童心理规律、年龄特点及其成长的需要，也是学校德育的重要组成部分。

1．主题文化活动。主题活动是少先队进行自我教育的行之有效的妤形式。实践证明，好的主题队会，对于陶冶队员的高尚情操，培养队员的表达能力、创新能力和实践能力，提高队员的思想觉悟，有着不可低估的重要作用。但当前小学少先队主题文化活动的开展，实效性不是很强，还存在少先队文化主题活动缺乏针对性和教育性，片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性，中队主题活动中过分强调队员的主体性，忽视了辅导员的辅助性，片面强调活动的个体性，忽视了活动的民主性 。

2、针对目前小学少先队主题活动的现状和原因分析，我们要转变辅导员的观念，提高自身的素质，要精心设计少先队主题活动，提高少先队活动的实效性，如组织开展“小记者在行动”系列社会实践活动，丰富少先队员体验经历。如开展了“祖国发展我成长”德育实践活动，对少年儿童进行爱国主义教育；走进商场开展“我当小小营业员”活动，对少年儿童进行诚信教育；走进大山开展“城乡少年手拉手”活动，对少年儿童实施爱的教育；开展“走进新农村”系列社会实践活动，对少年儿童进行爱国主义教育；开展“绿色环保在行动”、“珍爱生命之源，做节水小使者——走进自来水厂”系列社会实践活动，对少年儿童进行环保教育，同时以校园艺术团为少先队艺术活动载体，提升少年儿童艺术素养。校园艺术团是培养艺术人才、促进学生全面发展的摇篮，是校园文化建设中独特的、不可替代的一支生力军，是学校实施素质教育的有效载体，是少先队雏鹰行动的特色阵地。艺术团活动穿插于学校的少先队活动中，每学期按时开展一些常规活动。在每周一中队主题活动中，孩子们自编、自导、自演文艺节目；每学期家长会上，组织艺术团团员进行特长展示；每年，举办“庆六一”文化艺术节、“少儿卡拉OK”比赛、“庆元旦”师生联欢会。除了本校开展的常规活动，每逢节假日，艺术团经常组织团员们走出校园，走进社区，慰问革命前辈；走进军营，与官兵联欢演出；走进贫困地区，与兄弟学校的少年儿童“手拉

手”，为他们献爱心、送温暖。切实丰富了校园少先队文化内涵。

3、体验教育活动。开展体验活动，给孩子们一片自由的天空，让他们大胆尝试，显现灵感，展现创意，在体验中认识感悟、发现创造。如“体验大自然，我能行”活动，带领学生走出校门，拥抱大自然，把自己的所见、所闻、所感以绘画、摄影、游记等形式记录下来，培养了学生热爱大自然、热爱祖国之情。“人人争当小雷锋”活动，组织少先队员讲雷锋的故事、读雷锋的日记、唱雷锋的歌曲，让队员对雷锋全心全意为人民服务的精神品质有更深入的了解，向雷锋叔叔学习，多做好事，热心为他人服务。

4、节庆日活动。“节日文化”中蕴藏着取之不尽的教育资源，以极具亲和力和吸引力的节日活动激发学生的兴趣，增长学生的见识，丰富学生的精神世界，营造积极、健康、有益的文化氛围是一条良好的途径。如以深受小学生喜爱的“读书节”“体育节…‘英语节…‘艺术节”等活动为核心，开展多姿多彩的系列活动，为队员提供更多锻炼能力、展现才能的舞台，利于他们特长的培养与水平的提高。少先队工作需要不断创新实践，用文化的理念去设计指导，只有这样才能真正提升少先队事业的整体水平。

总之，少先队文化建设活动要唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度，强化少先队组织建设、队伍建设、阵地建设，整合资源、丰富少先队阵地活动，从而推动少先队文化建设的持续发展。

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