如何提高课前预习的有效性
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发布时间：2022-04-23 00:09
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热心网友
时间：2023-06-25 15:18
首先要上好预习指导课.教师在布置预习内容时,一定要结合着年级段的特点进行设计,要符合学生的年龄特征.因此,教师要认真研读《课程标准》对年级段的要求,依标设练.
为了帮助学生学会预习,开始可安排在课内进行.教师要有具体的指导,传授预习方法,细致地安排预习步骤.教师必须在学生预习前做到三给,即给时间,给要求,给方法.带领学生完成预习提纲时,难度是有的.但,两三个星期一过,学生基本上是可以适应的.事实上如有百分之六十以上的学生掌握了方法和要领,就应当认为是很好的了.教师可以放手一个星期左右的时间,让学生模仿教师完成预习提纲.如有问题,应及时指出,并作出辅导.最后,为了让学生真正掌握这种预习的要求,教师可以再带领学生一个星期,共同去完成预习提纲的编写和其相关的任务.在这样反复的训练下,学生应当不难掌握如此预习的方法.而且,学生一旦掌握了此法,在课堂上听起课来也事半功倍.学生初步掌握预习方法后,预习就可安排在课外.在每学期开学后,我都会根据不同学段的目标明确列出本学期语文预习的基本要求,让孩子们抄在语文书的首页,并向家长明确学生语文预习的重要性,请家长配合监督.
其次要精心设计课前预习内容.在布置学生的预习作业时,老师要精心设计内容,要体现层次性、开放性,尤其是要布置一些可以帮助学生理解课文的拓展性资料.完成这一项要求的前提是教师必须首先走进文本,研读教材,布置预习作业是才能做到有的放矢.
再次要重视课前预习检查.对于预习作业,我们老师往往有这样的想法,反正课堂上还会教,一些预习作业有时间看看,没时间就不看了.这样的做法会带来许多不利,每位学生其实都有惰性,我们的学生年纪还小,更是如此,如果老师一次两次地不看不批,学生预习成绩得不到老师的认可,他们就会失去预习的热情,反正老师不看的,反正随便做做就行；反正课堂上老师还会讲的,我乱做一些没关系.这样的话,提高预习的实效性就成了一句空话.老师必须认真检查学生的预习作业,学生才有认真做的动力.而且学生对新教材内容进行预习后,非常渴望得到教师的评价.教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的鼓励,会让学生获得心理上的满足感和喜悦感,从而激发学生的学习兴趣,进一步促进学生的主动参与性,使课堂教学效果大大提高.这样才能极大地调动了学生的预习积极性,同时也提高了学生语文预习的有效性.
另外还要注意把课外和课内相结合起来.一般学生的预习都放在课余,即回家作业完成,如一直这样一成不变,学生就会有预习作业倦怠,而且也不能检验学生真正的预习能力.因此,我过一段时间就会在课堂上或中午挤出一些时间,让学生当堂预习,当堂检查.这样,学生真正能自觉主动地投入到每次的预习当中去,在预习的训练中真正提高学生的预习水平.
课堂是教师的主阵地,也是孩子们交流学习的场所.充分的课前预习,会让孩子们学习更从容,会让教师的课堂迸发出令人激动的精彩.有一位名师说过：一堂好课,如一首交响乐,总要讲究旋律,节奏,音响的和谐而预习,就是这首交响乐的前奏.因此,提高课堂教学的有效性,必须重视预习并教会孩子预习.
热心网友
时间：2023-06-25 15:19
之前一个学霸的见解，15条精华预习技巧
1、最好在上课前一天晚上，把第二天要学的课程全部预习一遍。
2、预习的时间安排在每天的复习时间之后，因为知识是环环相扣的，把前面的基础掌握好是进一步学习的基础。
3、预习时，请把本章节的内容详细看一遍，插图和下面的备注最好都不要疏漏。
4、预习是为上课听讲做准备，因为老师没有讲过这部分内容，所以有疑惑是在所难免的。
5、预习时，力求做到思考、解决困惑，对于无法理解的内容，请用记号笔标注，提醒自己上课时认真听老师讲解这一点。
6、自己实在想不通，又等不及想搞明白，可以找同学讨论。通过和同学的互助把问题搞明白，也是很好的手段。
7、各个科目预习的侧重点不同，历史、*、语文等科目，默看一两遍就行。英语最好按照单词——课文——生词——听力的步骤走一遍。理科的话，可以自己推导一下每个知识点。预习要多思考，不然就是白费时间。
8、这样进行预习吧：先以章节为单位通读课本，了解大概内容。然后标记处自己不懂的，并进行一定思考。预习如果只看书本，走马观花看一遍，并没有什么效果。
9、预习之后，对知识体系和知识本身有一个大体了解，对知识应用方法也有一个初步的感觉，才叫有效的预习。
10、不预习就听课，遇到不理解的地方，不仅会影响后面的听课进度，而且在课后也得花好大一部分时间进行理解。就算如此，往往也不能熟练地掌握，总有一种“夹生饭”的感觉。
11、高中比初中更需要预习，高中与初中最大的不同在于高中需要更积极主动的学习，培养自学能力，而锻炼这种能力的重要途径就是预习将要学习的功课。
12、对于知识点繁杂的章节，可以在纸上列一个图表，分层次的将这章的知识点列举出来，这样不仅可以让你听课时头脑更清晰，还会降低复习时的难度。
13、课前预习的程度和花费的时间要因人而异：基础薄弱的同学，预习应该更加仔细和深入，最好头一天就进行，如果能做预习笔记更好。基础较好的同学，可以抓住每节课的空档时间预习，这样效率更高。
14、寒暑假都是预习的好时机，你有大把的时间可以自由安排，不用顾虑作业和考试。
15、在预习的过程中，并不要求自己掌握每一个知识点、每一种方法，只要求自己知道这门课是讲什么的，有哪些内容，有哪些新的思维、解决问题的办法，并对其中感兴趣的地方进一步的探讨。
热心网友
时间：2023-06-25 15:19
课前预习是一种重要的学习方式。通过预习，可以让孩子发现新课中的难点，并带着问题进入新的课堂，等老师讲到时会格外注意；也可以掌握每节课的基本内容，快速跟上老师的思路，从而保持积极的听课状态。
✔如何有效地开展课前预习呢？
当孩子进行课前预习时，可以让孩子先通读课本，一边读一边消化，了解大致内容，搞清重点。
在预习的过程中，针对不清楚不明白的地方，应该让孩子学会借助相关工具书籍弄清楚。
预习过程中遇到不明白的问题，可以让孩子提前对这些问题提出自己的看法，之后，再和课堂上老师讲解的进行比对。
当孩子对新知识预习结束后，可以让孩子回顾这一单元这一章节学习的内容，主动思考这些知识有哪些内在联系。
如果时间允许，可以在预习结束后，对孩子进行一些预习检测，对下一次预习也是一种有效的提升和促进。
总之，良好的预习，不仅会提高听课效率，也会节省孩子课后复习以及做作业的时间。预习后作业做得快又好，省下来的时间再进行下一节课的预习，最终形成良性循环。
怎样听课最有效？
其实，决定成绩好坏的并不是孩子在学习上花了多长时间，而是这些时间是否“有效”，是否在有限的时间里能集中注意力。
就拿课堂的45分钟来说，孩子能否利用好课堂时间，听课效果就会大不一样。
1、“五到”听课法
耳到：认真听老师所讲的内容、同学们的发言，不漏听、不错听。
眼到：要随时看教材、看老师的板书、看教案ppt等。
口到：要发言，有疑问要提出来，要敢于回答老师的问题。
手到：做好笔记，记下重要的知识和不懂的地方。
脑到：动脑筋、思考为什么。不分心，专注听课。
2、要点记取法
听课最重要的就是要学会听重点、要点，而不是45分钟的内容全部都在听。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的，比如为了活跃气氛讲的那些玩笑话，作为学生不可能也没必要全盘接收。
只记重难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。
3、主动参与法
现在的学生听课，几乎都缺乏主动性，不和老师进行互动，不提问，不擅长发表自己的观点，只知道仰着头听，听完了埋着头做。有的学生甚至害怕被老师提问，即使是会回答的问题，也组织不好语言，表达不出自己最真实的想法。而实践证明，凡是积极举手发言的学生，通常学习进步快、成绩好。
课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。
4、目标听课法
这就要求学生在上课之前一定要预习。预习时发现不懂的问题及时记录下来，上课时带着这些问题听课。预习时不懂的问题应该特别认真地听、仔细地听，如果还有疑问，可以在课堂上提出来，也可以先记下不懂的部分，课后再请教老师或他人。
有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，因为有了目标才有方向，知道自己这节课该弄懂什么，要掌握什么，这样才会在下意识中去牢记那些知识。
课后复习
1、及时复习
遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看书，理一理知识脉络。
2、经常复习
复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。
3、固定时间内复习固定内容
比如早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文、*、历史，下午演算和抽象思维能力较强，可复习数理化。
4、适时做好系统性复习
一个星期、一个月或学完一单元，把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。
