为什么鉴赏完艺术作品后,能使心里得到净化,使人格得到提升?
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发布时间：2022-04-25 07:33
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时间：2023-11-29 02:02
艺术作品往往有深刻的寓意，不同的艺术作品表现形式也不一样。艺术作品有直观的，也有抽象的，有高雅的，也有雅俗共赏的，给人的冲击感也不一样。以美术作品为例，在一幅大师级山水画鉴赏完艺术作品面前：一是多角度欣赏作品，对作品的题材、艺术语言、艺术要素、艺术手法、艺术特点等进行系统讲解，使逐步加深对美术形象的认识和体会。
深入理解作品的思想内涵，引导学生用唯物主义的观点看问题，在欣赏的过程中培养对自然美、社会美和艺术美的审美感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感。比如，在鉴赏《写意中国画》：“中国山水画以写意为主，主要表现千岩壑、层峦叠峰、万里山河，山水画中凝聚着丰富的智慧和感情，体现了中国人崇高的审美理想。中国人把描绘大自然的作品称为‘山水画’，而不像西方人那样叫‘风景画’，还是有其独特含义的。在我们中国，‘河山’‘江山’‘山河’是‘祖国’的同义词，因此，山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映……”。如宋代李唐的《采薇图》、元代王冕的《墨梅图》、明代陈洪授的描绘屈原的《九歌图》以及《文姬归汉图》《李白行吟图》《苏武牧羊图》、郑思肖的《兰花》等等。欣赏这些含义深刻的作品，能够加深对艺术作品的认识与理解，提高艺术修养，达到爱国主义教育的目的。
密切联系生活，塑造崇高人格
鉴赏艺术作品，即审美教育的影响是潜移默化的。例如：高中生求知欲强，有进取心，也有较强的逆反心理。他们不喜欢接受纯抽象的理论教育或某种带有强迫性的说教。因此，在欣赏作品时应紧密联系学生的生活实际和情感体验，塑造学生崇高的人格。例如，在欣赏蒙克的《呐喊》时，为了引起学生的学习兴趣，可以先创设教学情境，介绍蒙克创作时的社会背景以及个人的生活遭遇和内心情感，然后联系现实生活中有的学生因为家庭困难或变故而出现精神压抑、内心苦闷、不求上进等问题，引导学生要敢于面对现实，揭开疑惑，以积极的心态向人生挑战。再如，学习达芬奇的艺术成就时，先讲述他为人类艺术做出的杰出贡献，再鼓励学生在学习生活中也要像达芬奇那样勤奋刻苦，具有敢于探索的精神。
美术作品是一种直观形象的视觉艺术，它鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征。中国画主要是表现人的品格，以写神、写性、写心为目的，画家经常选择梅、兰、竹、菊这四类题材，借以抒发自己的情怀。梅花冷傲高洁，兰花清新淡雅，竹子高风亮节，菊花傲骨晚香，既然有如此品德，将梅兰竹菊称之为“四君子”自然恰如其分。中国画中表现兰竹之高洁、梅菊之傲霜雪，目的是借花喻人，喻指人应像竹一般高风亮节，像兰一般德才兼备，其思想内涵和审美价值远远超过了花鸟画的自然形象本身。教师可以通过讲解中国画，提升精神境界，塑造崇高的人格。
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时间：2023-11-29 02:02
对于艺术品的鉴赏有很多，或瓷器，或古董，或字画，就拿字画来说吧，一幅山水，体现了作画者高深的意境，在脑海中构思的巧妙布局，深浅色遥相呼应，人物活灵活现的感觉，实在是让人看后能进化心灵进化眼界。
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时间：2023-11-07 01:04
艺术作品往往有深刻的寓意，不同的艺术作品表现形式也不一样。艺术作品有直观的，也有抽象的，有高雅的，也有雅俗共赏的，给人的冲击感也不一样。以美术作品为例，在一幅大师级山水画鉴赏完艺术作品面前：一是多角度欣赏作品，对作品的题材、艺术语言、艺术要素、艺术手法、艺术特点等进行系统讲解，使逐步加深对美术形象的认识和体会。
深入理解作品的思想内涵，引导学生用唯物主义的观点看问题，在欣赏的过程中培养对自然美、社会美和艺术美的审美感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感。比如，在鉴赏《写意中国画》：“中国山水画以写意为主，主要表现千岩壑、层峦叠峰、万里山河，山水画中凝聚着丰富的智慧和感情，体现了中国人崇高的审美理想。中国人把描绘大自然的作品称为‘山水画’，而不像西方人那样叫‘风景画’，还是有其独特含义的。在我们中国，‘河山’‘江山’‘山河’是‘祖国’的同义词，因此，山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映……”。如宋代李唐的《采薇图》、元代王冕的《墨梅图》、明代陈洪授的描绘屈原的《九歌图》以及《文姬归汉图》《李白行吟图》《苏武牧羊图》、郑思肖的《兰花》等等。欣赏这些含义深刻的作品，能够加深对艺术作品的认识与理解，提高艺术修养，达到爱国主义教育的目的。
密切联系生活，塑造崇高人格
鉴赏艺术作品，即审美教育的影响是潜移默化的。例如：高中生求知欲强，有进取心，也有较强的逆反心理。他们不喜欢接受纯抽象的理论教育或某种带有强迫性的说教。因此，在欣赏作品时应紧密联系学生的生活实际和情感体验，塑造学生崇高的人格。例如，在欣赏蒙克的《呐喊》时，为了引起学生的学习兴趣，可以先创设教学情境，介绍蒙克创作时的社会背景以及个人的生活遭遇和内心情感，然后联系现实生活中有的学生因为家庭困难或变故而出现精神压抑、内心苦闷、不求上进等问题，引导学生要敢于面对现实，揭开疑惑，以积极的心态向人生挑战。再如，学习达芬奇的艺术成就时，先讲述他为人类艺术做出的杰出贡献，再鼓励学生在学习生活中也要像达芬奇那样勤奋刻苦，具有敢于探索的精神。
美术作品是一种直观形象的视觉艺术，它鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征。中国画主要是表现人的品格，以写神、写性、写心为目的，画家经常选择梅、兰、竹、菊这四类题材，借以抒发自己的情怀。梅花冷傲高洁，兰花清新淡雅，竹子高风亮节，菊花傲骨晚香，既然有如此品德，将梅兰竹菊称之为“四君子”自然恰如其分。中国画中表现兰竹之高洁、梅菊之傲霜雪，目的是借花喻人，喻指人应像竹一般高风亮节，像兰一般德才兼备，其思想内涵和审美价值远远超过了花鸟画的自然形象本身。教师可以通过讲解中国画，提升精神境界，塑造崇高的人格。
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时间：2023-11-07 01:04
对于艺术品的鉴赏有很多，或瓷器，或古董，或字画，就拿字画来说吧，一幅山水，体现了作画者高深的意境，在脑海中构思的巧妙布局，深浅色遥相呼应，人物活灵活现的感觉，实在是让人看后能进化心灵进化眼界。
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时间：2023-11-29 02:02
艺术作品往往有深刻的寓意，不同的艺术作品表现形式也不一样。艺术作品有直观的，也有抽象的，有高雅的，也有雅俗共赏的，给人的冲击感也不一样。以美术作品为例，在一幅大师级山水画鉴赏完艺术作品面前：一是多角度欣赏作品，对作品的题材、艺术语言、艺术要素、艺术手法、艺术特点等进行系统讲解，使逐步加深对美术形象的认识和体会。
深入理解作品的思想内涵，引导学生用唯物主义的观点看问题，在欣赏的过程中培养对自然美、社会美和艺术美的审美感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感。比如，在鉴赏《写意中国画》：“中国山水画以写意为主，主要表现千岩壑、层峦叠峰、万里山河，山水画中凝聚着丰富的智慧和感情，体现了中国人崇高的审美理想。中国人把描绘大自然的作品称为‘山水画’，而不像西方人那样叫‘风景画’，还是有其独特含义的。在我们中国，‘河山’‘江山’‘山河’是‘祖国’的同义词，因此，山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映……”。如宋代李唐的《采薇图》、元代王冕的《墨梅图》、明代陈洪授的描绘屈原的《九歌图》以及《文姬归汉图》《李白行吟图》《苏武牧羊图》、郑思肖的《兰花》等等。欣赏这些含义深刻的作品，能够加深对艺术作品的认识与理解，提高艺术修养，达到爱国主义教育的目的。
密切联系生活，塑造崇高人格
鉴赏艺术作品，即审美教育的影响是潜移默化的。例如：高中生求知欲强，有进取心，也有较强的逆反心理。他们不喜欢接受纯抽象的理论教育或某种带有强迫性的说教。因此，在欣赏作品时应紧密联系学生的生活实际和情感体验，塑造学生崇高的人格。例如，在欣赏蒙克的《呐喊》时，为了引起学生的学习兴趣，可以先创设教学情境，介绍蒙克创作时的社会背景以及个人的生活遭遇和内心情感，然后联系现实生活中有的学生因为家庭困难或变故而出现精神压抑、内心苦闷、不求上进等问题，引导学生要敢于面对现实，揭开疑惑，以积极的心态向人生挑战。再如，学习达芬奇的艺术成就时，先讲述他为人类艺术做出的杰出贡献，再鼓励学生在学习生活中也要像达芬奇那样勤奋刻苦，具有敢于探索的精神。
美术作品是一种直观形象的视觉艺术，它鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征。中国画主要是表现人的品格，以写神、写性、写心为目的，画家经常选择梅、兰、竹、菊这四类题材，借以抒发自己的情怀。梅花冷傲高洁，兰花清新淡雅，竹子高风亮节，菊花傲骨晚香，既然有如此品德，将梅兰竹菊称之为“四君子”自然恰如其分。中国画中表现兰竹之高洁、梅菊之傲霜雪，目的是借花喻人，喻指人应像竹一般高风亮节，像兰一般德才兼备，其思想内涵和审美价值远远超过了花鸟画的自然形象本身。教师可以通过讲解中国画，提升精神境界，塑造崇高的人格。
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对于艺术品的鉴赏有很多，或瓷器，或古董，或字画，就拿字画来说吧，一幅山水，体现了作画者高深的意境，在脑海中构思的巧妙布局，深浅色遥相呼应，人物活灵活现的感觉，实在是让人看后能进化心灵进化眼界。
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艺术作品往往有深刻的寓意，不同的艺术作品表现形式也不一样。艺术作品有直观的，也有抽象的，有高雅的，也有雅俗共赏的，给人的冲击感也不一样。以美术作品为例，在一幅大师级山水画鉴赏完艺术作品面前：一是多角度欣赏作品，对作品的题材、艺术语言、艺术要素、艺术手法、艺术特点等进行系统讲解，使逐步加深对美术形象的认识和体会。
深入理解作品的思想内涵，引导学生用唯物主义的观点看问题，在欣赏的过程中培养对自然美、社会美和艺术美的审美感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感。比如，在鉴赏《写意中国画》：“中国山水画以写意为主，主要表现千岩壑、层峦叠峰、万里山河，山水画中凝聚着丰富的智慧和感情，体现了中国人崇高的审美理想。中国人把描绘大自然的作品称为‘山水画’，而不像西方人那样叫‘风景画’，还是有其独特含义的。在我们中国，‘河山’‘江山’‘山河’是‘祖国’的同义词，因此，山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映……”。如宋代李唐的《采薇图》、元代王冕的《墨梅图》、明代陈洪授的描绘屈原的《九歌图》以及《文姬归汉图》《李白行吟图》《苏武牧羊图》、郑思肖的《兰花》等等。欣赏这些含义深刻的作品，能够加深对艺术作品的认识与理解，提高艺术修养，达到爱国主义教育的目的。
密切联系生活，塑造崇高人格
鉴赏艺术作品，即审美教育的影响是潜移默化的。例如：高中生求知欲强，有进取心，也有较强的逆反心理。他们不喜欢接受纯抽象的理论教育或某种带有强迫性的说教。因此，在欣赏作品时应紧密联系学生的生活实际和情感体验，塑造学生崇高的人格。例如，在欣赏蒙克的《呐喊》时，为了引起学生的学习兴趣，可以先创设教学情境，介绍蒙克创作时的社会背景以及个人的生活遭遇和内心情感，然后联系现实生活中有的学生因为家庭困难或变故而出现精神压抑、内心苦闷、不求上进等问题，引导学生要敢于面对现实，揭开疑惑，以积极的心态向人生挑战。再如，学习达芬奇的艺术成就时，先讲述他为人类艺术做出的杰出贡献，再鼓励学生在学习生活中也要像达芬奇那样勤奋刻苦，具有敢于探索的精神。
美术作品是一种直观形象的视觉艺术，它鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征。中国画主要是表现人的品格，以写神、写性、写心为目的，画家经常选择梅、兰、竹、菊这四类题材，借以抒发自己的情怀。梅花冷傲高洁，兰花清新淡雅，竹子高风亮节，菊花傲骨晚香，既然有如此品德，将梅兰竹菊称之为“四君子”自然恰如其分。中国画中表现兰竹之高洁、梅菊之傲霜雪，目的是借花喻人，喻指人应像竹一般高风亮节，像兰一般德才兼备，其思想内涵和审美价值远远超过了花鸟画的自然形象本身。教师可以通过讲解中国画，提升精神境界，塑造崇高的人格。
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艺术作品往往有深刻的寓意，不同的艺术作品表现形式也不一样。艺术作品有直观的，也有抽象的，有高雅的，也有雅俗共赏的，给人的冲击感也不一样。以美术作品为例，在一幅大师级山水画鉴赏完艺术作品面前：一是多角度欣赏作品，对作品的题材、艺术语言、艺术要素、艺术手法、艺术特点等进行系统讲解，使逐步加深对美术形象的认识和体会。
深入理解作品的思想内涵，引导学生用唯物主义的观点看问题，在欣赏的过程中培养对自然美、社会美和艺术美的审美感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想情感。比如，在鉴赏《写意中国画》：“中国山水画以写意为主，主要表现千岩壑、层峦叠峰、万里山河，山水画中凝聚着丰富的智慧和感情，体现了中国人崇高的审美理想。中国人把描绘大自然的作品称为‘山水画’，而不像西方人那样叫‘风景画’，还是有其独特含义的。在我们中国，‘河山’‘江山’‘山河’是‘祖国’的同义词，因此，山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映……”。如宋代李唐的《采薇图》、元代王冕的《墨梅图》、明代陈洪授的描绘屈原的《九歌图》以及《文姬归汉图》《李白行吟图》《苏武牧羊图》、郑思肖的《兰花》等等。欣赏这些含义深刻的作品，能够加深对艺术作品的认识与理解，提高艺术修养，达到爱国主义教育的目的。
密切联系生活，塑造崇高人格
鉴赏艺术作品，即审美教育的影响是潜移默化的。例如：高中生求知欲强，有进取心，也有较强的逆反心理。他们不喜欢接受纯抽象的理论教育或某种带有强迫性的说教。因此，在欣赏作品时应紧密联系学生的生活实际和情感体验，塑造学生崇高的人格。例如，在欣赏蒙克的《呐喊》时，为了引起学生的学习兴趣，可以先创设教学情境，介绍蒙克创作时的社会背景以及个人的生活遭遇和内心情感，然后联系现实生活中有的学生因为家庭困难或变故而出现精神压抑、内心苦闷、不求上进等问题，引导学生要敢于面对现实，揭开疑惑，以积极的心态向人生挑战。再如，学习达芬奇的艺术成就时，先讲述他为人类艺术做出的杰出贡献，再鼓励学生在学习生活中也要像达芬奇那样勤奋刻苦，具有敢于探索的精神。
美术作品是一种直观形象的视觉艺术，它鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征。中国画主要是表现人的品格，以写神、写性、写心为目的，画家经常选择梅、兰、竹、菊这四类题材，借以抒发自己的情怀。梅花冷傲高洁，兰花清新淡雅，竹子高风亮节，菊花傲骨晚香，既然有如此品德，将梅兰竹菊称之为“四君子”自然恰如其分。中国画中表现兰竹之高洁、梅菊之傲霜雪，目的是借花喻人，喻指人应像竹一般高风亮节，像兰一般德才兼备，其思想内涵和审美价值远远超过了花鸟画的自然形象本身。教师可以通过讲解中国画，提升精神境界，塑造崇高的人格。
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对于艺术品的鉴赏有很多，或瓷器，或古董，或字画，就拿字画来说吧，一幅山水，体现了作画者高深的意境，在脑海中构思的巧妙布局，深浅色遥相呼应，人物活灵活现的感觉，实在是让人看后能进化心灵进化眼界。
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对于艺术品的鉴赏有很多，或瓷器，或古董，或字画，就拿字画来说吧，一幅山水，体现了作画者高深的意境，在脑海中构思的巧妙布局，深浅色遥相呼应，人物活灵活现的感觉，实在是让人看后能进化心灵进化眼界。
