4～8个月大幼儿怎样进行语言训练?

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训练语言理解

将各种不同质地、玩法的玩具放在桌上。

把孩子抱到桌前，每次取出一种玩具，让孩子抓，并教他如何玩。如孩子抓到不倒翁时，你就告诉他这是“不倒翁”，再拉着孩子的手碰一碰它，边碰边说：“不倒翁，永不倒。”慢慢让孩子学着自己玩。

给孩子放很多便于抓握的有声玩具，一抓就会发出声音，让孩子自己随意去抓，尝试自己玩的乐趣。

要注意各种玩具都应符合孩子的年龄特征且富有吸引力。如摇铃、小圆圈、不倒翁、小方块积木、会说话的娃娃、小勺、吹塑或橡皮动物、绒球或毛线球等。

这是为了发展孩子的触觉，训练语言理解能力和手眼协调能力。

训练语言反应

妈妈在走近孩子时，边走边叫孩子的名字：“××，××。”

妈妈叫爸爸的名字，爸爸应答；叫孩子的名字，如果孩子没有反映，爸爸就提醒孩子，“××，妈妈在叫你”，边说边用手指指妈妈。重复练习，训练孩子对自己名字的反应。如果孩子转过头来看妈妈，表明他能准确听到自己名字，妈妈要抱起他夸夸他：“对了，对了，你是××，你是妈妈的好孩子。”

要注意妈妈在叫别人名字时，可用同一语调，当叫到孩子的名字时，语速放慢点，语调稍微大一些，以引起孩子的注意。

这是为了训练孩子记住自己的名字；训练孩子对特定语言的反应。

训练语言表述

爸爸轻轻摇着手铃先引起孩子的注意，然后走到孩子视线以外的地方，摇铃。此时，妈妈说：“××，快找找看，铃铛哪去了?”当孩子头转向响声注视时，再摇铃让孩子听和看，让他高兴。

爸爸手里拿着一个会说话的娃娃，拍一拍，娃娃会说：“你好!你好!”给孩子玩，让孩子熟悉娃娃的声音，接着用一块布遮住娃娃，妈妈说：“××，快快找找看，玩具娃娃藏在哪里了?”如果孩子没有反应，爸爸再拍一下遮住的布娃娃，妈妈将孩子转向娃娃，让孩子寻找。

要注意根据这一年龄段的孩子的语言特点，要促进他们理解词义，可伴随动作一起进行。比如游戏中娃娃说“你好”时，妈妈就给出“招手”的动作或拉起孩子的手“招一招”，这样经过训练之后，当说起“你好”时，孩子就会“招招手”。

这是为了训练孩子认识日常物品，了解简单机械结构，发展认知能力，训练语言的用词用句的表述。

训练语言表情

使孩子面对自己，叫“宝宝看妈妈”，然后开始上下有节奏地点头，观察孩子是否也在轻轻地点头。只要他稍微动了一点就说明他是在摹仿妈妈的行动，然后妈妈把点头的幅度增大，看他是否也会摹仿。

要注意这个阶段的孩子只能用头部进行大致的摹仿。用身体其他部位进行摹仿还要经过相当一段时间。

这是为了训练孩子的无声语言形式和语言表情。

训练语言对答

爸爸给孩子玩具或东西吃时，妈妈在一旁讲“谢谢”，并配以点头或摆手的动作。当家里人出去时妈妈和孩子一起做点头或鞠躬的动作，并说“再见”。

当家人回来后，妈妈和孩子一起做动作“拍拍手”表示“欢迎”。

当家人互相帮助后，妈妈给孩子做示范动作“鞠躬”表示“谢谢”。这时要边做动作边说。

孩子的摹仿能力越来越强，通过这种“动作”和语言的相互联系可渐渐发展孩子的语言理解能力，在训练过程中家人应积极配合，耐心地对孩子做模拟动作。

这是为了培养孩子语言的对答反应能力，发展孩子的语言与动作的协调关联动作，培养文明习惯。

训练语言会话

这时的孩子虽然还不会说话，但他常常会发出“a、ma、p、ba、da、o、e”等音，有时像在自言自语，有时又像在跟父母“说话”。此时家长一定要对此做出反应，和孩子一应一答地对话，促进孩子说话的积极性。

当孩子表现出“说话”的*时，大人要抓住时机，教孩子说一些简单的词语，最好用普通话和外语交替着说，给孩子一个良好的语言环境。

如：妈妈指着自己说：“妈妈，mother，”又指着爸爸说：“爸爸，father。”

给孩子看图片时，指着图片上的花说：“花，flower。”指着小鸟儿说：“鸟，bird。”

在外面玩耍时，看见小狗就指给孩子看，一边说：“狗，dog。”看见小树说：“树，tree。”

即使孩子这时还不会说这些词，但家长一定要坚持下去，并作为一种长期性的、经常性的教育任务来做。

训练语言协调

爸爸抱着孩子，妈妈逗孩子，引起他的注意；然后，妈妈用手蒙住自己的脸或眼睛，嘴里一边学小狗叫“汪汪——汪汪——”，一边露出脸或眼睛来。反复几次，妈妈可以把手绢蒙在孩子的脸上，又忽然拿掉，同时学狗叫“汪汪”，反复进行，孩子会感到非常快乐，渐渐学会与人躲迷藏。

妈妈还可躲在爸爸的后面，然后突然探出头来，发出小狗叫声。

6个月左右的孩子，已开始会用手抓、拍、敲打玩具了。在家长的逗引下，以音乐、儿歌的感染力激发孩子，让孩子摹仿*拍手，能使孩子在玩拍手游戏的同时，进入最初的节奏练习。刚开始，家长不应强迫孩子拍出节奏，只要能激发孩子在玩中逐步去感知节奏就行了。

这是为了促进孩子记忆力的发展以及动作和语言的协调。

训练语言思维

准备各种各样的帽子，如小布帽、毛线帽、军帽、皮帽、太阳帽、纸帽等，把孩子抱在大镜子前给他戴上一顶帽子说：“帽子”。玩一会儿把帽子摘下再戴上另一顶，还说“帽子”。以此类推，逐渐使他明白尽管这些玩意儿大小、形状、颜色不同，但都是帽子，可以戴在头上。

这是为了理解语言，促使思维萌芽，形成语言思维概念。